课改中让学生乐学语文的途径

谢艳花

语文课程改革的最终目的是充分发挥学生的主观能动性,培养学生的各种能力,达到“教是为了不教”,变“要我学”为“我要学”。而课改的核心因素之一,就是学生学习方式的改革,让学生乐学语文。因此,教师在实践课改的过程中,除了要更新观念,转变角色外,更应树立现代的教学观念,认真研究和探索如何转变学生的学习方式,调动学生学习的积极性,努力适应课改的要求,从而提高语文教学质量。那么,课改中让学生乐学语文的途径有哪些呢?笔者根据几年来的借鉴和探索,认为应从以下三点出发:

一、激发学生的学习兴趣,让学生在“乐”中学

孔子曰:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者。”(《论语·雍也》)兴趣是学习的最佳动力,教师在教学中都应搞好乐中施教和趣味教学,让学生体验成功的快乐,在学海中乐此不疲。如在本学期中,我就尝试用了几种教学法,均收到了很好的教学效果,主要有:

1.游戏学习法。初中生爱做游戏,我们可以通过游戏引导他们学习语文。如大家都喜欢音乐传花的游戏,音乐停时,手持花朵的同学就背诵一首诗词,用此种方法学习诗歌,游戏结束时,全班差不多都能够当场背诵默写。

2.学习竞赛激趣法。初中生好胜心切,组织学生竞赛是激发他们学习兴趣的有效方法。这种竞赛不仅可以在课外组织,也可以在课内组织。如在教学《从百草园到三味书屋》时,我就运用竞赛法,把全班分成四个小组,把课文内容按难易程度分成抢答题、必答题和风险题,让学生先预习后上课。结果,那堂课学生学习兴趣特浓,人人参与,学生至今仍记忆犹新。

3.表扬鼓励为主的学习方法。古代学者说过:“今教童子,必使其趋向鼓舞,心中喜悦,则进自不能已,臂之时雨春风被卉木,莫不萌动发越,自然日长月化。”如果我们能“时雨春风”,学生的语文成绩就“进自不已”了。这“时雨春风”就是教师的鼓励。在学习语文的过程中,我们一定要根据学生的实际接受来授课、布置作业及进行迁移训练,对学生的要求不宜过高,要多表扬鼓励,时常让他们享受成功的快乐,从而激发他们学习的兴趣。要善于发现他们身上的闪光点,及时地给予表扬和鼓励。切忌对学生挖苦讽刺,伤害他们的自尊心和自信心。这就是古人“教子十过,不如奖子一长”的道理。

二、要创设有趣的情境,让学生在“活”中学

在教学中,我们不难发现,学生大多认为语文课既枯燥又乏味,使人厌倦。所以,课改中首当其冲的问题,就是要改变学生死记硬背、机械训练的学习方法,消除传统教学中死气沉沉的课堂氛围,创设有趣的情境,让学生在“活”中学。

1.新课程标准改革后,语文教材是非常灵活的,我们只要把自己放在跟学生平等的位置,改变以往老师提问学生回答的传统模式,采用探究性学习,组织学生课堂讨论,让他们自己提出问题,解决问题。因为阅读课堂的一个重要环节就是让学生质疑,提出问题比解决问题更可贵。古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,疑者,觉悟之机者,一番觉悟,一番长进。”如在上《斑羚飞渡》一课时,我让学生分组讨论解决,教师只起主导作用,课堂气氛异常热烈,学生学习积极性高,效果好。

2.在平时的课堂中,我又改变以往教师讲、学生听的学习方式,大胆把作画引入课堂。如在上《社戏》一课时,我引导学生根据课文内容想象作两幅画,一幅是“月夜行船”图,一幅是“月下归航图”。学生发挥主观能动性,兴致勃勃地作画。他们在画中学到了知识,这要比老师在讲台上讲得口干舌燥,学生听得昏昏欲睡强得多。

3.此外,我或用教态姿势,或引用幽默话语等感染学生,创设课堂情趣,使学生在一种有趣的氛围中轻松地学到知识。

三、要解放学生的学习,让学生在“动”中学

传统的语文教学就是“把学生不当人看”,学生成为学习的奴隶。因此,我们必须解放学生,以学生为本,让学生积极主动地学习,不仅在课堂上互动,在课外也要主动学习。我们知道,语文学习仅仅靠课堂是不够的,“语文学习的外延和生活的外延相等”。所以,就要让学生在课外积极主动地参与语文活动,在“动”中学习。如在本学期,我就让学生上台作自我介绍,按学号顺序一节课一位同学进行,学生积极发言,既锻炼了胆量又提高了口头表达能力;为拓宽学生的视野,增加学生的阅读量,每周我都要求他们去阅览室阅读一节课,做好读书笔记,让他们学有所感,学有所悟。为提高作文兴趣和水平,我让他们走出课堂,即兴观察后马上当堂作文;并适当布置采访任务,如调查父母在少年时曾经有过的烦恼等。然后写成作文交给父母看。而且,利用班级学习园地,把内容搞得活泼多样,但都是学生自己动手做,并选登学生的优秀作文。这样,就为学生提供了丰富多彩的学习资源,培养了学生的创新精神,锻炼了学生的创新能力。

(责编 雷 艳)