如何发挥学生学习的主动性

霍　英

摘 要 自主学习能力是学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。作为教师，应该做的是大胆地放手于实践，给学生充分的学习时间，为他们创设自主学习的氛围，充分发挥学生学习的主动性。

关键词 自主学习能力、教育方法、学习氛围、学习结果

未来社会是信息化的社会，其最大的特点是要求社会成员具有各方面的知识和较高的素质，知识的获得和素质的提高就要求你首先具有自主学习的能力。所谓自主学习能力是学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种能力的人具有强烈的求知欲望，能够合理的安排自己的学习活动，具有刻苦钻研精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。有了一定的自主学习能力，学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于置疑问难、个性充分发展的学习的主人。

长期以来，广大教育工作者努力追求一种新的课堂教学模式，美国著名心理学家布鲁纳曾说过：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”在教学中，作为教师，首先要改变一言堂、满堂灌的弊病，进行启发式和讨论式教学，形成以学生为中心和生动活泼的学习局面，使学生从被动的、静态的学习，变成主动的、动态的学习。要实现这一目标，就必须积极改进和更新课堂教学思路，要明确自身的主导地位和作用，能够尊重学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，同时培养他们的主动精神和自主意识。大胆的放手于实践，给学生充分的学习时间，为他们创设自主学习的氛围，充分发挥学生学习的主动性。

首先，作为教师，就要对学生严格要求，针对不同的学生采取不同的教育方法，消除其学习上的心理障碍，以培养他们更好的学习习惯，教给他们更好的学习方法，逐步提高他们的学习成绩。

“学习”对于小学生来说是比较乏味的，对于某些中学生来说也是应付，甚至在老师和家长的逼迫下学习。分析得出，这部分学生的学习目的不明确，无远大目标，缺乏长远动机，对学习得过且过，对于这些学习态度不良的学生，教师应采取恰当的教育方法，善于发现他们的闪光点，在集体里充分发挥他们的特长，发挥他们的作用，提高他们的影响，使其看到自己的优势，坚定自己的学习信心，变消极心态为积极心态，把精力转移到学习上，养成自主学习的好习惯。

其次，教师要激发学生的学习动机并为其营造良好的学习氛围。

学习的动机与学习结果有着不可分割的联系，如果学生对自己从事的探索活动有强烈的欲望和追求，那么他们就会不顾一切来满足自己，这种动机也就调动起了他们学习的积极性，从而有效持久的进入探索活动。光有好的动机还不够，作为教师对学生还应有无微不至的关怀，无论是在学习上，还是在生活上，都让他们时刻有一种温暖感。教师不能把学生置于被动的地位，不能把学生当成是课堂教学的傀儡，要把学生作为一个有理想、有意识、有尊严的主体来对待。在教学中，依据学生特点，运用各种教学手段，激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣。

再次，留给学生充足的练习时间，及时反馈学习结果。

成功地教学，要求教师能充分调动学生的主观能动性，发挥学生的主体性作用，不能把学生看成是灌装知识的“容器”，因为他们是有着主观意识的主体。教师不仅要授之以“鱼”，而且要教会学生“渔”。给学生留下亲自实践的时间，让他们去独立尝试、练习、探索、创新。在课堂教学中，如果没有学生的学习效应显示，教师就不能了解学生学的怎样，教就会盲目从事，学生得不到对输出信息的评价，就不知道对知识理解得对不对，学就会发生困难。因此教师必须切实把学生作为课堂的主体，教学时要 时时想着学生，处处关注学生，注意发挥学生的作用和调动他们的积极性。这种强化机制能激发和维持学生的学习积极主动性。反馈学习结果不仅起信息作用，而且起到激发和强化动机的作用，增强学生进一步达到学习目标的愿望。

总之，学生的学习主动性是提高课堂教学法效果和学习成绩的关键。在教学中，我们要充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识、实践意识、和竞争意识，使学生在轻松愉快的学习环境中学习知识、运用知识，以达到教学的最佳效果。在新形势下，转变教学思路是搞好新教材教学的前提，更新教学观念是用好新教材的保证。作为教师，我们在实际教学中应尽快解决“教材新”与“方法旧”的矛盾，变“不适应”为“适应”，切记陶行知先生对我们的告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”只要我们树立科学的人生观、教育观、努力探索，优化教育方法，充分发挥学生的主观能动性，激发他们的创造火花，展开他们创新的翅膀，最大限度的调动学生的学习主动性，发挥他们的主体作用，就能达到最佳的教学效果。