注重体验 提高成效

王　丽

体验是通过实践活动来认识周围的事物,即指人通过眼、耳、鼻、舌等感觉器官或自己身体行为直接感知客观“现象”,并开动思维机器认识“现象”本质的过程。“体验式”教学是师生互动的教学过程,在课堂课上,学生以教材为载体,在教师的指导、点拨下,自主参与、自我体验的一种实践活动。

在学习的过程中,学生能充分体验到认识提高的快乐,道德向上的快乐,独立创造的快乐,参与合作的快乐。初中思想政治课的内容大多较抽象和教条主义,要打破呆板和难以理解,在进行体验式教学时我从学生个体的体验、感悟和实践三方面着手研究。

一、贴近实际生活,结合实际,让学生亲身体验

课程源于生活,初中思想政治课程新教材的内容都是出于对学生实际生活和发展的需要产生的,涉及实际生活的道德要求的。我们可以引导学生结合个人的亲身感受和体验,自身举例、现身说法等来调动自己的主体积极性,增强学生的情感体验。

例如《尊敬老师友爱同学》一课讲到了建立真正的友谊,我课前先请同学们准备好材料“夸夸自己的好朋友及发生在我和朋友间最感动的一件事”,在课上进行交流,这节课我还特意打破常规,让好朋友们自由组合手拉手一起坐,致使学生热情高涨,激情高昂,情绪饱满,认真诚恳,因为是学生的自己的素材,同学们愿说,肯说甚至抢着说,而且内容真切感人,有位同学说到自己生病,好朋友冒着大风大雨、长途跋涉去看她,竟然哭了,特别是好朋友是借读生,一年后就要分离,更是珍惜之情油然而生……

这样,同学们也就轻而易举的体会到了“真正的友谊是怎样的”及“友谊的重要性”,而我也就轻而易举的达到了教育他们友爱同学,珍惜友谊,塑造良好道德品质的教学目标。

如果我们的政治教学不能解决学生每天遇到的生活问题、情感问题,就失去了教育的真正价值。真正走进儿童世界,听听他们在说什么,看看他们在做什么,想想他们有什么困惑。就是我们政治老师实际应该做的事情。

二、真切感悟,快乐成长

提倡学生用自己的眼睛看,自己的耳朵听,用自己的嘴说话,用自己的脑子思考,用自己的心灵去感悟,鼓励学生对知识的自我解读、自我理解,尊重学生的个人感受和独特见解,使学习过程成为一个富有个性的过程。

例如,初三的思想政治教材内容是以爱国主义教育为核心的,第二课《识祖国地位》中讲到“国家地位与每个公民有着十分密切的关系”为了让学生切实感受到“国家地位变化会关系到每个公民的切身利益”,我特意安排学生们观看了《南京大屠杀》的录像片,可怕的画面,凄惨的音乐,同学们异常的沉默,此时相信他们已经完全明白、理解这一知识点,更高兴的是看到了以后他们学习态度的改变,我能感受到他们在长大和成熟,更难能可贵的是他们还感悟到“要为国家强大而学习”的道理。

特别是我让他们对照着人们现在幸福安定的生活使他们懂得了:要珍惜现在的生活。实践证明:通过师生在活动中共同体验,使学生从自己原有的生活中获得真切感悟,才能更促使他们愉快地生活、不断地进步。

教材的内容有许多都是学生日常生活中有所了解,有所感触的,这就可以直接把教材内容与学生的生活实际建立联系。让学生结合自己的生活经验参与课堂学习。又如初三的思想政治讲到可持续发展战略这一知识点时,简单地从书本要同学们认识到环境保护、资源节约的重要性,学生不能完全上升到实际生活自觉的道德行为,于是我播放了一些公益广告及图片及新闻报道,如大量砍伐森林树木造成严重沙尘暴,给人民生活造成危害,及环境污染造成小孩出生畸形及播发北京沙尘暴的新闻报道,等等,特别是我在学校拍摄的学生使用一次性木筷、浪费水和纸笔的录像画面给学生们留下不可磨灭的印象,学生的心理在承受着震憾。这样一节与社会、与自然、与生活实际相融合的一节课,把知识点带给了学生,将德育融于教学之中,学生体验和感悟到了其中的道理,充分体现了思想政治课的要求与目标。

三、让学生学会理论联系实际,真正做到知行统一

英国学者麦克菲尔指出:“任何道德教育课程如果局限于教室里,不走向社会现实,实质上不是道德教育。”这句话说明了, 勇敢地让学生去面对现实,面对生活,走出校门,把小课堂与大课堂有机地结合起来,让学生在同真实的社会环境的互动中使学生认识到接受教育的重要性。

无数教育实践也表明,努力实现课内外沟通,校内外融合,让学生在更加广阔的天地里感受“道德”的表现,体会“道德”的要求,履行“道德”的规范,内化“道德”的原则,对增强教学实效,培养学生良好行为习惯具有举足轻重的作用。

例如,在《激发兴趣追求成功》中说到培养兴趣这样一个知识点,我结合练习册中一篇心理学文章,设计了一个实惠的方法——(1)对自己不感兴趣的课的课本大声说“我爱你!”,(2)对本课程的老师来上课始终抱以微笑,对自己说我很喜欢这个老师,我很喜欢这堂课,(3)设计小小成功点,进行自我激励。

为了让学生在实际生活中操作,我制定了一张“兴趣培养实践卡”,一天一张,一星期一次检查,为时一个月,有自评、同学互评和老师评价,通过一段时间的实践,实际操作达到理论联系实际的结果,从而使原本非常抽象的知识在实际生活中发挥作用,从而转变过去学生的“政治知识无用”论。

总之,思想政治教师要主动迎接新课程改革形势的挑战,大胆改革,勇于突破,善于创新,以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态,投身到素质教育的熔炉中去。

(河北省大名县实验学校)