综合素质评价对德育教育的影响

王建省

近年来,随着经济发展和社会进步,人才的综合素质越来越引起人们的重视,全面推进素质教育,造就高素质的劳动者,是时代的需求、形势的需要。综合素质评价,是以科学发展观为指导,以提高国民素质为根本宗旨,按照国家课程标准,衡量学生德、智、体、美等方面综合素质发展状况的评价。它促进教师关注学生的全面发展,促进学生自觉提高创新能力、实践能力和多方面潜能的发展。

德育是素质教育的灵魂,在育人过程中起着导向和保证作用。加强德育工作,一个十分重要的问题就是要按照青少年学生身心发展规律和社会发展需要,科学规划德育体系,并从学生实际出发,研究新时期德育工作的特点和规律,要加强德育工作的针对性、时效性和主动性,使德育的诸要素在学生各个阶段实现有机结合,达到预期的教育目标。

而开展中学生综合素质评价是搞好德育工作的重要环节。过去,学校对学生思想品质的评价通常只靠班主任写评语的办法进行,往往是千篇一律、千人一面,由于模式化,致使学生之间思想品德行为的表现优劣很难比较。综合素质评价为德育工作者测量和评定学生的表现,提供了较为科学的组织管理办法。开展中学生综合素质评价,能够指导学校的德育工作,使学校德育工作有更加明确的工作方向,可以指导学生的思想行为朝着社会所期望的方向发展,对合乎社会规范的行为给予肯定,否则给与否定,这对学生的思想行为的发展起到社会导向作用。

我校进行综合素质教育评价以来,在整个操作环节都进行了尝试。在诸多环节中,给我感受最深的是学生的思想品德的变化。通过系列化评价,能对学生进行全面地掌握,通过合理的引导,促进每个学生的进步。学生在整个评价活动过程中始终是愉悦的。这项活动真正使每一位学生成了教育活动的主体,并达到了学生自我教育的目的。他们在活动中会公平的评价自己,真诚的评价组员。

为了评价时能获得一个好的评价等级,他们会特别注意自己的言行、上课时的表现、作业的完成情况、值日情况及他们在家的表现,因为他们知道,有许多双眼睛在看着他们,有许多人在督促着他们。作为现代的青少年来说,做到这些非常不容易,因为他们都是独生子女,平时很难听进别人的批评和教育,而实施评价方案后,他们不仅认真地做自我批评而且认真的帮助别人。这为他们以后的工作、生活奠定了一个良好的基础。

建立规范化的评价制度,对学生触动很大。有一位学生自认为平时各方面表现还不错,但是出乎他意料的是组内互评时他的等级并不高。活动后他写道:“真是没有想到我在同学们心目中表现那么差!同学们为我列举出我从来都没有意识到的错误,真是一语警醒梦中人,这次活动让我受益匪浅,否则我还糊里糊涂的臭美呢。”这使学生真正做到了自我认识、自我教育、自我控制。通过综合评价,学生的自觉意识加强了,学会了珍惜现在、珍惜友情、珍惜为时不多的初中生活,学会了展望美好的未来并下决心去努力实现。这是只靠班主任做工作远远做不到的。

综合素质教育评价对学生的日常行为规范有明确的要求,由于关系学生的切身利益,学生自身也就十分在意自己的一举一动,一言一行,都想给其他同学和老师留下好的印象,这使学生的内心世界发生变化,它激发人的美好动机,调动人的积极性,并使之振作,使主体人发生心理变化,然后产生质的飞跃,这是客体德育向主体德育转变的过程。

在实行综合素质教育评价活动实践中,主要有以下几点体会:

第一,科学的评价会使学生知道他们应该努力的方向,以及该如何去做。评价的内容明确了学生在道德品质、公民素质、学习能力、交流与合作、创新与发现、运动与健康、审美与表现等七方面应具备的素质,学生在活动中会对这七方面的素质要求有自己独到的体会,这七方面的素质要求也会对学生以后的学习生活产生极大影响。

第二,学生需要展示自我的机会。在展示中,他们能不断发现自己的优点和缺点,并逐渐学会正确认识自己、评价自己,他们能锻炼自己在众人面前讲话的胆量,学会树立信心。

第三,学生需要相互交流的机会。在交流中,他们能学会尊重别人,学会欣赏别人,学会对别人心存感激。学生之间也就能够相互理解,能学会同学之间如何相处。

第四,综合素质评价直接关乎学生的切身利益,组织一定要严密、公正、科学。建立班级评价小组是关键的一环,尤其是学生代表的产生一定要民主选举产生,要使全班学生信服,否则就会造成同学之间的不服气,使评价变为“挑错”和“指责”。

第五,作为教师,应该能够体会不同学生的心理需求,在各种活动之前要做好各项引导,包括情感教育,情感的最大投入是活动成功的重要条件之一。每个孩子都需要关爱和肯定,学生不仅需要有知识的老师,更需要能关爱、能呵护他们的老师。苏霍姆林斯基说:“也许,一个孩子在一年两年三年内什么都不行,但是终有一天是行的,只要我们用爱浇他的根,让他受到阳光的照射,他的花朵就会绽开”。

中学生综合素质评价为学校提供了检验学生德育工作的一个途径,在实施这项工作中,学校要结合本校学生实际创造性地使用,不断地修改和完善。例如在评价中加大日常行为规范的权重,把综合素质评价与学校当前重点工作相结合等,使班集体和个人不断进步,把学校的德育工作做得更好。

(河北省临城县东镇中学)