如何让学生爱上作文

张清凤

一、让作文成为学生的朋友

(一)在游戏中作文爱玩是孩子的天性。把游戏渗入到作文训练中，或者说让学生在游戏中作文。和作文一起做游戏，在玩中学写，在写中再现玩耍的乐趣，写作文也就成为轻松的事了。有话可写，有情可抒，有感可发，和作文一起分享游戏的快乐，学生就不会感到写作文是一件痛苦的事了。一次作文课，我挂出一幅一只鸟停在树上的简笔画，让一名学生根据图画内容，用语言指挥另一名学生画画。学生的积极性被调动起来，一个个嚷着：“先画个小三角，再画一个椭圆。”“不对，不对。三角形小一点，椭圆大一点。”指挥画画的同学憋红了脸，既为自己指挥不当而后悔，又替画画的同学着急，恨不得自己画。画画的同学则是一脸茫然，既不知道自己要画什么，也不知道自己画的是什么。一声停止，展示作品，学生一个个笑得东倒西歪。接下来写作文，学生眼睛里闪烁着喜悦的光芒，红润的脸蛋上笑意盈盈。多数作文内容具体，情景交融，可见他们体会到了作文的快乐。(二)在聊天中作文作文是学生最忠实的伙伴。烦恼时，可以向它倾诉；快乐时，可以和它分享。做大队委的同学是这样和作文聊天的：“早上七点十分离开家门，就踏上了一条忙碌之路。一到学校，我就和值日生一起在校门口站岗。打早读铃，值日生吃早餐，我还得去巡视各班早读。上完第一节课，又得去检查早餐的情况，看到别的同学津津有味地吃早餐，我只能咽口水。好不容易检查完，催命的铃声又响了，我只能打起精神和饥饿作斗争——这样的日子持续一周后，我终于松了一口气，就像被绑得紧紧的人突然被松了绑。”

(三)在生活中作文

作文就是把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，抒发自己的真情实感。生活中可写的东西很多，如上学路上的风景、一次游戏等。只要留心观察生活，真心感受生活，作文就会成为忠实的记录者，成为学生的好伙伴，让他们体会到生活的乐趣。

二、帮助学生掌握写作文的诀窍

(一)用恰当的词语表达自己的意思

有的学生写作文时，要叙述或描写某件事、某个人的时候，尽管心里已经构思好了，可就是找不到恰当的词语来表达。因此，丰富词语，提高词语的运用能力，对写好作文来说是非常重要的。那么，怎样才能做到这一点呢?第一，广泛阅读。广泛阅读，就是要多读一些课外书籍。教师也可以指导学生多看同龄人的作文，看看他们是怎样用词语来表达自己的意思的。同龄人的作文中所描写的生活，离学生的生活更近一些，在思想感情上容易产生共鸣，也就更容易激起学生的写作兴趣。

第二，重点背诵。一篇好文章，要让学生熟读，对其中特别优美的章节要能够背诵。背诵，一是可以透彻地理解原文的内容，二是可以积累词汇，三是可以掌握词语的搭配，四是写作文时便于借鉴或套用。

第三，仔细分析。写作文只靠“阅读”和“欣赏”是不够的，还要动脑筋想一想，作者为什么要用这个词语表达，用别的词语行不行。

(二)如何使语言更简洁

写作是语言的艺术。首先，用意十分，下笔三分。文章应写得含蓄隽永，给读者留有思考的余地。写得过分详尽，一览无余，也就如同一杯白开水，让人感觉乏味。其次，要在锤炼文字上下工夫。尽量用最少的文字表达最多的内容。

三、创造发表的园地

教师可以在课前让学生到讲台上读自己的习作，满足学生的表现欲，让他们体会到成功的快乐。由于学生认知水平不同，因此教师在拟订题目时，要因人而异，分层制订难度适中的目标，让每一个学生都“有米可炊”，有话可说。教师可以把学生的作文发表在班级宣传栏或校园墙报上，然后评出优秀的作品，鼓励他们向报刊投稿。竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。小学生好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参与和表现的机会，不但可以激发学生“我要写”的兴趣，还可以提高习作的质量。

当学生看到自己的作文发表时，那开心、自豪、幸福都绽放在脸上。让每一篇作文都能发表，每一名学生都尝到成功的喜悦，这样就能激发学生的写作兴趣，从而爱上作文。

四、优化评改的方式

对于一些写得较差的作文。教师要努力发现其中优秀的地方。教师应该做学生习作的引路人，充分挖掘学生习作中的闪光点，多鼓励，少批评。让学生在品尝到成功的喜悦的同时，又认识到自身的不足，从而提高写作文的能力。批语要以鼓励为主，毫不吝惜对学生的赞美。

教师还应多亲近学生，多和他们闲谈作文的趣事，创建和谐欢快的作文教学氛围，让学生在自然、自由、快乐中写作。教师对学生的习作多点鼓励，就会使学生对作文产生兴趣，进而情不自禁地爱上了写作文。

(责编郝勋)