让学生把话说完

覃 萌

苏霍姆林斯基说：“一般来说，善于倾听学生的说话就是一门了不起的教育艺术。”但是在我们平时的教学过程中，往往有这样一种现象，在课堂交流中，学生的话只讲一半，教师就武断地认为学生的思路是错的，这种粗暴打断学生的发言，轻易给学生答案作评判的做法，极大地伤害了学生的自尊心。其实，很多时候，让学生把话说完，才能畅开师生交流的大门，顺利走进学生的心灵，收到意想不到的教育效果。

让学生把话说完，尊重学生自主学习的权利，是课堂教学民主的体现。每一个学生的心灵都是纯洁而美好的，不管是优等生，还是后进生，教师都应尊重他们。尊重他们的个性，尊重他们自主学习的权利，如自主地提出问题、回答问题、发表独立见解的权利，还有在学习过程中出现错误、改正错误和保留意见的权利等。假若学生对教师产生抵触情绪，甚至对教师不尊重，不信任，失去学习的兴趣，这对学生的成长是十分不利的。

让学生把话说完，体现平等、和谐的新型师生关系，有利于培养“亲师”情感，亲其师，信其道，更利于学生主动学习。新课程体系要求建立平等、和谐的新型师生关系。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学实践中，教师对学生不完整的回答不应指责，而应引导他们把话说完，或是加以指导、补充；当学生思维受阻时，不能置之不理，而应给予启发和诱导；对学生的“创造性”答案，应给予热情赞赏和鼓励，把教学过程变成探求真理的、带有感情色彩的教学交流过程。教学过程是在教师指导下，师生、生生合作的探索过程，只有让学生处在一种自由的空间，他们才会尽情地“自由表达”和“自由参与”，在民主平等的氛围中学习，学生会产生一种积极心态，非常乐意充分表达自己的想法，敢于标新立异，进而激发创造性思维。

让学生把话说完，体会学生的认知世界和情感世界，有利于激发学生的创新思维。一位教师教《坐井观天》时，在学完课文后，他设计了一道培养创新思维的说话题：以《青蛙跳出井口后》为题自己编一段故事。学生们踊跃发言，他们的奇思妙想赢得了阵阵掌声，听课的老师也不由地点头赞许。这时，在举起的一片小手林中，怯生生地伸出了一只小手。教师点了他的名。这位同学站起来说：青蛙跳出井口后，看了看外面，觉得还是井里面好，于是它又跳回了井里……顿时全班同学哄堂大笑。这位教师连忙打断了他的话，示意让他坐下，并言归正传：我们不能像井中的青蛙那样——坐井观天……此时，这位同学满脸通红，羞愧地低下了头。

下课后，教师找到那位同学，鼓励他把课堂上没有说出来的话再说出来。可是，无论教师怎样鼓励启发，他总是闭口缄言。后来，他答应把要说的话用笔写下来。他写道：……只见高大的烟囱冒出滚滚浓烟，小河里流淌着乌黑发臭的废水，空气中弥漫着呛人的气味。昔日的小伙伴小鱼、小虾、螃蟹都不见了，只剩下青蛙孤零零的一个，它很害怕，它觉得还是井里面好，于是又跳回了井里。

看到这里，教师的心被震撼了，这是多么独特的观点啊!但它却未来得及绽放就熄灭了，随之熄灭的还有学生那盏微弱的自信的灯。很多学生的创新思想其实就“躲”在看似平常的话语中，教师若能注意倾听，善于发现，及时读懂，可对教学起到一定的推动作用。反之，长此以往，学生话到嘴边也只能咽下去，其消极影响显而易见。

可见，教师成为学生的忠实听众，学会倾听，乐于倾听，善于倾听，对学生的成长是非常必要和重要的。教师耐心倾听并善于倾听每一个学生，走进学生的情感世界，真切地感知、把握学生的所思所想、喜怒哀乐，才不会误解甚至委屈学生，才不会伤害了他们的自尊心，才不会让创新思维缺失，让求异的思想火花湮灭。教师们，为了学生的健康成长，请你面带微笑，听学生把话说完吧!