浅谈柳州市教师的网络教研

陈浪林

编者按：柳州市教育局利用教育网站引导教师们进行网络教研活动，有效地促进了教师们专业成长。本刊特约柳州市网络教研活动有关管理者、参与者和专家畅谈自己的体会，以飨读者。

依托网络平台整合优质资源，进行师资培训，是新时期促进教师专业成长的重要方式。柳州市教育局在这方面进行了有益的探索。

2008年，全市3700多名教师在柳州市教育局都乐网站上开设了个人教研博客。从2004年仅几个人开设博客发展到现在较大规模，这是了不起的进步。在这些博客中，广大教师“记录阅读感受、记录生活点滴、记录教学感悟、探讨人生百味，走上了阅读、实践、反思、写作、交流、提升的教师专业化发展的成长之路”。

都乐网站经过几年的建设，先后建立了同步备课、学科群组、主题研讨、学科Q群等基于博客技术的综合性教研平台。在这个平台上，柳州市教育局深度挖掘网络资源、培训资源、人力资源，为市教科所搭建学科群组平台，为相关教师提供一个独立、专业的学术交流园地，为主题研讨设立名师机制，引领广大教师走上专业化成长之路。网络教研给常规教研注入了新活力，为学校搭建学习、共享、交流、创新的平台，促进教师专业化发展，深受教师们欢迎。

柳州是“全国教育信息化建设试点城市”，在网络教研方面步入了全面发展的阶段，在全国也是处于先进的行列，取得的阶段性成果令人可喜可贺。笔者谈谈对网络教研的一些看法。

一、进一步转变教师观念

网络时代的到来，造就了一些网络经济英雄，他们的资产在短短几年就超过了百亿。网络教育平台有待于高速发展，谁清醒地认识到这一点，谁就站在了制高点上。我们希望这个“谁”是一个群体、是当代传道授业解惑者。当前有些教师虽然建立了博客，参加了网络教研，但仅是被动地完成学校交给的一项任务，没有认识到网络教研是教学改革的突破点，没有认识到高速发展的互联网将对教育教学产生深刻的影响。因此，要搞好网络教研活动，这些教师必须更新观念，迎头赶上。

二、构建新型的管理体系

建立教育行政部门的多级管理机制与分层管理制度，是网络教研有效推行的重要保证。当前，开展网络教研培训，有些教师不是出于生存需求而主动参加的，而是被动地参加培训。为此，教育行政部门应建立相应的管理制度与运行机制，从制度上、政策上、考核管理上，促使参与网络教研的教师们树立正确的学习态度。

三、构建新型的评价体系

构建网络教研评价体系，是确保网络教研质量的重要措施。在制定评价体系中通常选择发展性评价，发展性评价着力于对人内在情感、意志、态度的激发，着力于促进人的完美和发展，是以人为本的思想指导下的评价。在“评价体系”的实施中，注重通过分级培训，明确方向，提高认识；注重通过自评，找出差距，自我改进；注重通过专家评审，进行诊断，反馈意见；注重通过整改，持续改进，迈向先进；注重通过循环推进，优化标准，提升理念。让教师把懂的东西做出来，把做的东西说出来，把说的东西写出来，把写的东西放在教研平台上。这些步骤不断循环进行，使教师网络教研水平螺旋式上升，人人迈向成熟，成为人民满意的优秀教师。

四、构建网络教研专家团队

首先，从网络教研中选拔一些优秀教师成为专家团队的成员。因为作为专家团队的成员，通过自身不断学习，了解网络教研的理念和方法，所以才能有条件与教学一线的教师交流。其次，建立网络教研专家的数据库和相应的评价体系。对专家在网络教研过程中的工作进行全程监督与评价。在教研活动结束后。通过对老师在线调查、征求反馈意见等，对网络教研专家进行综合评价；向优秀专家颁发网络教研专家团队荣誉证书，对其教学辅导等给予认可。再者，专家团队实行优胜劣汰制。通过定期培训，由参与网络教研的教师对专家团队成员进行综合打分，专家团队的不合格成员会被取消专家资格，以保证专家团队的水准。

五、网站还需要进一步完善

柳州市教育局都乐网站经过了八年的建设，取得了显著的成绩，但也有需要完善的地方。比如：1，网站的导航结构有些重叠，网页的父页与子页易混淆，造成导航迷失。2，在关闭网页方面，一个网站同时选择“后退”和“关闭”两种方式，是不可取的，也易造成操作的混乱。考虑网速方面的影响，一般网站都选择后一种关闭网页的方式。3，网站还有不少的栏目目前是空的。这些一方面说明专家团队的构想是好的、准确的，另一方面也说明集全市教师之力量办大事时监督管理须跟上。

教育行政部门抓好网络教研专家团队建设是工作的关键，良好的管理机制和评价体系是网络教研活动制胜的法宝。一花独秀不是春，万紫千红春满园。教育行政部门建立网络教育平台，就是要促使所有教师都走向成熟、走向卓越。如何利用网络教育平台开展网络教研活动，这考验教育行政部门的智慧。做好这项工作，功在当代，利在千秋。