浅谈艺术教育对综合素质的提升作用

王小玲

摘要: 综合素质的培养是职业教育很重要的内容。在职业教育中,渗透艺术教育,有利于提升学生的综合素质,从而促进职业教育更加健康、良好地发展。

关键词:艺术教育;综合素质;提升作用

职业教育有其特殊的培养目标。根据职业教育的特点和职教生培养的独特性,职教生主要培养三种素质:职业素质、能力素质和精神素质。艺术教育对三种素质的形成都有着重要的影响。

一、有利于职业素质的培养

职业素质是从事某种职业应具有的修养,包含从事本职业的基本能力和技能、人文素质、知识修养、职业理论以及适应社会的心理。职教生的职业素质一般包括职业知识的学习和职业技能的训练,而艺术教育中又蕴含着职业素质的内容,因此,职教生可以从艺术教育中接受这方面的知识、经验,为职业素质打下基础。

1.启迪职业知识的学习。

职业教育要以加强学生的基础知识、通识能力、开阔的视野和创造性的思考力为目的。现在为数不少的职业院校大都是单纯地灌输职业知识,学生对学习感到枯燥、乏味。通过进行艺术教育,可以使学习变得轻松、愉快。在潜移默化中提高学生职业知识的学习,避免单纯职业知识学习的枯燥,更易学生吸收和掌握。如美术教育不仅包含单纯的美术欣赏和美术绘画技巧,还包含生理解剖、几何、比例、空气透视、色彩等方面的知识经验。接受美术教育也就接受了这些知识的教育,职教生在进行美术学习的过程中对于事物的大小、远近、明暗、结构等方面的观察都会大有收获。可对这种教育理论加以深入研究,有针对性地结合自身的专业欣赏美术,从而提高职业知识水平。

2.强化职业技能的训练。

就目前中国职业教育的发展状况而言,职业教育大多单纯地强调学生的职业技能训练,致力于把人培养为有用的工具。单纯的职业技能的训练总是具有较强的实践功利性、强制性,缺乏一种自由、超越、创造的精神。教师所教授学生的职业技能,学生总是周而复始地简单练习,缺乏创造和超越。久而久之,职业院校所培养的学生将会成为机器的附庸,成为操作技能的工具。这种情形的职业技能训练被动地束缚于物质功利,使受教育者的劳动积极性受到严重挫伤,扼杀了人的创造性和想象力。而艺术教育恰恰可以弥补这种缺陷,使人从机械操作的单调枯燥中解脱出来,得以休息、调整,保持身心的健康,并会对所接受的职业训练产生兴趣,从而调动训练的积极性和创造能力的发挥,使所接受的职业技能的训练更有价值和意义,提高学生职业技能的训练效果。

二、有利于职业能力的培养

能力是一个人比较稳定的、直接影响活动效率并能够顺利完成某一种活动所必备的个体心理特征。追求职业能力的培养,是职业教育或职业培训的最终目的。职教生的职业能力一般包括认知水平、操作技能、技术分析能力、学习潜能以及创新能力,而艺术教育包含着这些方面的内容。艺术教育可以有效提高和改善职教生技能操作的质量和水平,有利于职教生能力素质的培养。

1.提高认知水平。

职业院校不仅要培养具有技能知识和操作本领的学生,而且要培养出全面发展的人。艺术教育不仅可以增长职教生的艺术知识,而且还可以增长其社会、生活各方面的知识。例如,通过青铜器和陶器可认识我国的古代文明;通过佛教可认识古印度的文明等。职业院校开设艺术课程,可以提高学生的学习兴趣,开拓学生的视野,以意象形式生动有趣地把知识传播给学生,使学生把所学所感与现实生活情景紧密联系在一起,在不知不觉中接受影响,提高认知水平。艺术美的欣赏能够活跃学生思维,使学生主动地观察、探索所学事物的运动规律,从而提高观察、思维能力。

2.辅助技能训练。

技能就是掌握和运用专门技术的能力,它分为操作技能和智力技能。智力技能是脑力劳动的集中,操作技能是在智力技能的驱导下具有的一定娴熟的体力劳动方法。具体归结到职业院校教学中,就是指运用所学的专业知识进行严格训练,熟悉而准确地完成特定任务的能力。操作技能的形成过程是一个比较复杂的过程,形成技能的主要途径是练习。在训练操作技能过程中,由认知、理解、重复练习到熟练掌握虽然可以达到要求效果,但重复练习的枯燥极易影响职教生对操作技能的掌握和速度,并会影响学生的操作练习兴趣,而艺术教育可以辅助技能训练。比如,让学生选择自己喜爱的一种艺术技巧(钢琴、舞蹈、笛子等),参加训练、演出或比赛,接受艺术培养,获得快乐的情感体验,从而更好地适应、从事专业操作,提高专业训练兴趣。

三、有利于精神素质的培养

艺术教育包含道德教育的内容,对实现职教生的道德教育培养目标,提高其精神素质有重要作用。

1.培养思想品质。

艺术课程可以充分利用真、善、美和寓教于乐来影响和感染学生,达到理想的教育效果。美是艺术的本质。对职教生进行艺术教育,通过生动真实的艺术形象进行思想教育,往往比说教更容易深入人心。艺术教育是以情感为核心促进学生身心发展的过程,它是以审美的形式进行的。很多时候,受教育者不一定能欣赏到艺术作品全部的“美”,但却会在不知不觉中被其中的道德内容所感动和激励,从而培养道德情感,养成良好的思想品质,提高修养。

2.提高职业道德。

职业院校对学生进行思想品质教育的同时,还要进行职业道德素质教育。在思想品质中,美的追求的另一重要形式是良好的职业道德的形成。职业道德是从事特定职业的人们在工作中的行为规范。作为职业院校,有责任让学生在走向工作岗位之前具备高尚的职业道德,让他们热爱自己未来的职业。对于职业院校的学生,艺术教育不仅可以培养其思想品质,也可以培养其职业道德。艺术教育可以使职教生以感性的自由形式有目的、有计划、自觉地体悟这种思想情感。在教师有意识地进行艺术教育中,学生可以在虚拟的意象形式中得到训练,从而能够设身处地地、由己及人地思考,培养起珍惜美好事物、珍爱生活、热爱职业的美好情操。

3.树立敬业精神。

敬业,即用一种恭敬严肃的态度对待自已的工作,坚守自己的职业本分,认真负责,一心一意,任劳任怨,精益求精。敬业精神是做好本职工作的重要前提。

职教生一毕业就会踏入工作岗位,而且一般劳作在一线岗位上,因此,树立敬业精神不容忽视。艺术教育培养的文化精神和意志能力,可以“移植”在职教生职业道德的教育中,使其树立敬业精神。艺术教育有助于陶冶和塑造人的一种超越的人生境界,赋予人们一种超脱精神,一种旷达的人生态度。艺术教育对职教生精神境界和意志能力的培养,有助于职教生克服心理上的惰性以及易变的性格,树立起“修己以敬”的敬业精神。

4.加强合作意识。

工业社会的特点之一是分工越来越细,员工合作的重要性更加突出。合作意识已经成为每一个国家、机构和个体取得成功的重要保证。人们在合作中相互作用、相互激励、相互影响,可以产生积极向上的心理意识,取得好的绩效。因此,合作意识的培养将成为当代教育的重要内容。现在的职教生,大多是独生子女,习惯了以自我为中心,唯我独尊,容易不正确地认识别人和自己,这是他们走向社会、走向成功的主要障碍之一。而艺术教育可以有效培养学生的合作意识。

艺术教育需要学生从大量的课外艺术实践活动中来体会艺术的魅力和艺术的真谛,在课外艺术实践活动中,通过参与活动使学生领悟活动规则,使之内化为自己的行为规范。在艺术教育和艺术实践活动中,可以培养职教生的整体意识和合作精神,培养职教生的集体主义精神。比如,歌咏比赛、合唱、合奏等,都是以集体活动的形式展开,通过参与这些活动,使得大家懂得合作配合的重要性,树立合作意识。在这样的活动中,容易形成具有统一意志和共同情感的团结的集体,受教者会自觉自愿地接受规范的约束,大家共同努力,有利于学生培养协调一致、团结合作的集体主义精神。在职业院校所学习的很多专业技能,并非一人可以独立完成的,很多都需要靠大家的力量团结协作。艺术教育可以促进职教生团结合作意识的培养,使其感受到团结的力量,从而使学生之间的交往欲望得到满足,促进他们的交际能力与沟通能力的养成。

职教生从艺术作品中学到的人生经验、意志品质等,会让他们受益终生。我们欣喜地发现:经过艺术教育培养的职业院校学生,总会怀着愉悦的心情,自信地在自己所属专业中认真地学习;会以满腔的热情和远大的抱负踏入社会,走上工作岗位;会以轻松而友善的方式处理人际间的关系,与周围人融洽相处和沟通,并具有团队协作精神。所以,职教生完全可以通过艺术教育产生对人生、未来、永恒的感悟,并直接深入到潜意识的深层领域,使心灵受到陶冶,得到升华,向着美的方向持续发展。

(作者单位:广东文艺职业学院)

见习编辑赖俊辰