物理课自主学习能力的培养

王晓军

摘要：物理就是我们生活中常见的现象用理论表述出来的学科，物理难就在于学生不能够用自己的观点阐述出问题的实质。因此，培养学生自主学习能力是非常必要的。

关键词：独立 氛围 实践 情感

给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一个机遇，让他们自己去抓住；给学生一个冲突，让他自己去讨论；给学生一个权力，让他们自己去选择；给学生一个题目，让他们自己去创造。初中生大部分在13至17岁之间，他们开始能意识到自己在精神与人格上的独立，想展开翅膀独自飞入高空，寻找属于自己的天地。这一阶段教育的总目标可以形象地比喻为“帮助孩子起飞”。教师要看到孩子需要“起飞”的事实，为他们创造起飞的条件，提供自由飞翔的天空。物理课教学中凡是学生该拥有的都应当提供给他们，培养他们自主学习能力是起飞的条件之一，它主要可从以下三方面做起：

一、充分利用科学家成长的事迹，启迪学生的自主学习能力

物理学家瑞利精确的测量各种气体的密度时，不放过细微差异而执着研究，终于发现氩气，获得诺贝尔奖；欧姆花费了十年的心血，以坚持不懈的精神研究出欧姆定律；爱迪生为我们找到了合适的材料做灯丝，试验了2000多种材料，日夜不停的实验……第一节物理课上先给学生讲科学家成长的故事，启示学生学习科学家的精神，或执着或刻苦或锲而不舍或如痴如狂，总之必须树立一种精神，既不能一曝十寒，又不能半途而废。如果缺乏坚持的精神，就谈不到自主学习了。物理课本中的“阅读材料”多是介绍科学家成长事迹的，正好对教师讲述的材料进行补充。

二、改变教学方法，创设良好的学习氛围

自主学习的精髓就是学生自己主动地学习。“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要，这种需要获取的途径有三种：一是社会发展的现实让学生认识到学习对于改变现实、改变自我、实现自身价值的重要性；二是家庭教育对学生的熏陶；三是学校教育效果。在这三者之中社会的现实对学生的影响最大，其次是学校。因此要在课堂上狠下功夫，注重学生自我学习计划的拟定，学习方法的选择，设法将物理知识与生活生产实际结合起来。每堂课根据不同的教学内容施以不同的教学方法，并提供两种以上学习方法，如首先自读预习内容，读后根据自己掌握情况提出疑问：另一种方法是首先给出思考题，按照思考题进行阅读，待阅读后同桌或前后桌结组讨论，讨论后学生共同解疑。通过一个阶段的观察统计，第二种方法虽给出思考题，但不如第一种方法受学生喜欢，这说明学生完全有能力通过自学把握难点。

三、培养学生亲自动手实验的能力

物理课多在实验室完成，提前布置学生阅读实验的过程，并把实验室布置好。上课后学生各就各位开始实验，根据观察到的现象进行知识的综合。例如学习“沸腾”一课，从联系日常生活现象人手：谁常帮助家长做饭?谁烧过开水?水开了有怎样的情形?学生的兴趣被调动起来，纷纷说：(1)水开了产生大量热气；(2)水开了水面中心的水会向四周滚动；(3)水开会有大量气泡产生；(4)响水不开，开水不响。“同学们观察得很详细，今天就让我们再现一下水开的过程。通过阅读同学们已经认识了本次实验的仪器，下面各组按装置图组装仪器，实验过程中要认真观察你看到的一切，做好记录，注意思考这些现象揭示着什么本质的东西，注意操作要领，注意安全。”分组实验开始，教师巡视指导，完成实验后组织讨论：“同学们都看到了什么?”(1)刚加热时，烧杯底部有气泡生成，离开底部上升过程中气泡消失了，后来的气泡上升过程中越来越大，到了水面就裂开了；(2)加热时温度计示数不断升高，到达沸腾后温度不再升高；(3)水开后一撤火，水就不开了……在教师的引导下同学们展开了讨论，真正认识到了什么样的水是开的；水沸腾需要什么条件；为什么响水不开，开水不响；认识到不同的液体沸腾温度不一样——沸点不同；同样液体由于外界压强不一样，沸点也不同，明确了高压锅的工作原理……所有这些知识的获得是建立在形象、直观的基础上的，是学生主动参与后获得的。实验养成了学生细致观察，谨慎做实验的好习惯。“我们做任何事是不是都需要有认真的态度?”学生洪亮的回答：“是!”“你们要发扬认真做事的精神，把自己的学习做得更好。”同学们都会意的一笑，这样自然达到了情感态度价值的教育。

物理是以实验为基础的学科，实验要独立去做、要善于总结。例如：物体的惯性与物体本身质量有关，在家中找出两个同样大小的木块放到地板上缓缓推动，停止用力，两个木块近似行走同样的路程。取出其中一个小木块在上面安装一个小木块，再推动两个木块，同时停止用力，会发现加木块的远远比没加木块移动的距离短，这又是为什么呢?这样就自然地引入：物体的惯性与物体本身质量有关，是在理想的条件下提出的，地面与木块之间存在着磨擦。阻力是物体重力和磨擦系数的乘积，不难想出出现该原因与磨擦有关。再将这两个木块放入水中以同样的力推动，会发现加木块的远远比没加木块移动的距离要长。通过分析总结，将所有涉及到的知识联系到一起，便会把所学的知识系统化，掌握得更扎实。

总之，随着我国社会主义的现代化建设的持续发展，教育的步伐要不断改革，教育思想、教育方法要不断更新，这有利于学生的创新意识和自主学习的能力培养，实现了以学生为主体，以教师为主导的现代教学思想。