浅谈新课标下的数学课堂教学

关耀德

数学课堂教学是教师依据数学课程标准的理念与基本要求，在全面驾驭教科书的知识体系、知识结构和编写意图的基础上，根据学生的具体情况，对教学内容进行再创造的过程。新课程标准推出以来，全新的教学理念给我们带来了全新的教学观念。与以往的课程相比，新课标有了更多的人文关怀，更贴近学生的生活，留给了学生更多独立自主的空间，更多的思索，同时也给教师带来了更大的挑战。在新课标下的数学课堂教学中，笔者谈一点自己的体会和思考。

一、新课标对教师的能力提出了更高的要求

1.灵活运用教材的开发能力

数学教材是实现课程目标的体现，是学生藉此学习新知识的基本线索和教师赖以实施教学的重要资源。数学教师要深刻领会新教材的意图，全面地熟悉新旧教材的变动情况，根据教材改革的要求及时更新数学教学理念和教学方法，灵活运用好新教材。善于以教材为基础，继承与创新并重，可对教材适当补充和删减，或调整教学顺序，搜索有关资料并进行归纳整理，不断积累课程资源，使教师在教学过程中，更好地带领学生分析新教材，用好新教材，培养学生对教材的知识发现、探索和运用的能力。讲授中，不能照本宣科，不能固守传统的灌输式教学模式，而要用通俗易懂的语言、现代化手段、几何图形等，带领学生走向教材，用好教材。新教材的灵活性，给予了一个好的教师充分展示自己个性的空间，老师课前的准备过程与课上施教过程都是教师对教材开发的过程。教师不再是教教材，而是灵活地运用教材。一种先进的教学思想，一种先进的教学方法，是教师选用教材、资料，特别是分析运用教材的开发能力的体现。

2.教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心

著名教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流”。这句话，隐含了课堂语言的重要性。我们常见有的教师，他们的专业知识造诣很深，但因不善于口头表达，常常使听者大失所望，这说明教师的语言素质在很大程度上决定着师生在课堂上进行脑力劳动的效率。多年的教学实践中，我深刻地认识到这一点，并试着将之总结为四个特征：

（1）知识性：教师要不断学习、掌握新知识，提高自身素质修养。

（2）趣味性：有趣、幽默的语言可以弥补教学内容本身的呆板、枯燥，使学生能从原以为无趣的数学课堂中得到意想不到的享受和乐趣。风趣、幽默的课堂语言不仅可以激活课堂气氛，调节学生的情绪，还可以拉近师生的关系，有利于师生情感的沟通，也有利于集中学生的注意力和加强学生对知识的理解。

（3）激励性：教师通过激励性的语言，不失时机对地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激励学生学习动机，诱发其学习兴趣，帮助学生认识自我、建立自我。教学中对学生激励性的语言要具有真情实感，让学生真正体验到成功之乐。

（4）凝炼性：精心设计课堂教学语言，力争能在最短时间内让绝大部分学生听懂并乐于接受教师的课堂教学语言，这是协助我们很好地引发学生的学习兴趣，提高课堂效率的直接用具。

二、新课标强调学生的独立性、自主性， 以及良好的学习习惯的培养

在教学中，教师要教会学生学会与同学相处，共同解决问题。因此，我采取了小组合作、自主学习的教学方法。在小组的组织上，合理安排，落到实处：按照学生的学习情况和性格，将学生按好、中、差搭配，以前后桌四人为一个小组单位，讲清要求，选好各小组长，由他们自己分配任务。每一次的小组活动，都做好记录。有了小组活动，学生就有了很多自主权和支配空间，不仅有利于学生上课讨论问题、解决问题，也有利于学生之间互相交流、互相学习。学生的独立性、良好的学习习惯一旦形成，就会使得学生的学习成绩不断上升，差生不断减少。

三、关注成绩中下层学生的学习

根据以往的工作经验，学生刚升上初中的时候对学习普遍是充满着热情的，对教师也很崇拜，但随着所学习的知识增加，难度增大，学生会逐渐遇到很多的困难，而他们却没有足够的毅力去排除学习上的困难，往往会把困难推向教师，认为教师没有把学习的要点给他们讲好，所以逐渐对教师的工作怀有不满的情绪，继而出现一种叛逆的心情。这往往是在初中阶段有的学生成绩落后的重要原因。因此，教师必须要意识到关注学生的心理，在教学中注意满足学生的心理需求，不能让学生长期在学习过程遭遇失败。而要在课堂中实施分层，关注中下层学生，设置好这部分学生力所能及的习题，让他们在练习的过程中能体验到成功的快乐。

四、新课标强调学生的主体地位，教师的主导作用

新课标强调学生的主体地位，教师的主导作用，也就是说教师要少讲，学生要多思、多做。在实施新课标教学的过程中，要做到每节课授课时间控制在20分钟之内，从而为学生赢得大量的时间来巩固所学的知识与内容，发展思维能力。 教学工作中应该着重从下面几个方面来努力：

1.加强基础训练。新课标的主要内容是一些简单的计算以及基本推理，教师在教学过程中注意加强训练学生的解题能力，务必要使这些内容让全体学生都能掌握好，具体的措施是教师通过题组训练和课余作业，认真了解学生的情况，对存在的问题要及时解决。

2.进一步发挥学生的学习主动性。由于一般学生将实际问题建立数学模型进而解决问题的能力较低，所以在教学中要注意发挥学生的主动性，尽量让他们能把数学的问题与生活背景联系起来，这也是新课标的重要精神。

3.采取措施减少后进生。学生的分化初期是初一的第二个学期，一部分差生对数学学习的信心进一步减弱，甚至出现放弃的现象。针对于这一问题，教师在教学中要注意设计相当一部分差生也能做的练习，而且要设计成他们喜欢做的形式，这是培养他们兴趣与信心的重要举措。另外，在课余的时间也要采取相应的措施来督促他们完成有关的练习。比如，全班同学以小组为单位，形成科代表、小组长、组员的网络式结构，形成监督、检查、合作、交流的平台。

新课标下数学教学改革不断成熟，相信只要坚持教育科研，严格按教育规律办事，大胆实践探索，认真理解课程标准，使课堂教学不断完善，就一定能探索出提高全班课堂教学质量的新路。