浅谈如何提高英语课堂教学效率

张兵华

课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，也是培养学生创新精神及实践能力的主要阵地。在英语教学工作中，教师应该遵循学生身心发展的规律优化课堂教学，组织教学活动，充分利用新编教材图文并茂、生动形象及与生活实际密切联系的特点，才能培养学生学习兴趣，增强教学效果，提高课堂教学效率。

一、以学生为主体，创造良好的课堂氛围

学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。1.明确学生的学习目标，强化学英语的重要性；2.传授学习方法，使学生独立自主地、创造性地去学习； 3.多鼓励、多表扬，帮助学生克服自卑心理，树立自信心。如：“Well done!” “It is very clever of you!”这些简单的课堂用语无疑就像一股股暖流，注入学生的心田。4.激发学生的学习兴趣。教师根据每单元的具体内容设计一些饶有兴趣的游戏活动，其素材来源于现实生活，内容新颖、形式多变。如：“购物”、“寻求帮助”、“问路”、“打电话”等情景理解语义，然后进行模仿。这样，既可消除紧张心理，又能满足学生好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理发展需要，从而促进了学生从“要我学”向“我要学”的转化。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。

二、以灵活多样的教学方式，增强课堂活力

在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，实现教学内容和教学方法的优化组合，引导和激励全体学生主动参与，锐意创新，从而激发了学生的学习兴趣，增强教学效果。

1.课前表演活动。在每堂课开始的前5分钟左右的时间里，让学生围绕学过的、将要学的或课外的内容，充分发挥其创造性，采用英语表演的形式创设一种良好的英语学习氛围，以便学生迅速、轻松地进入学习状态。如讲故事、看图说话、对话表演、小游戏、提问等。课前活动还可围绕当日天气、学生出勤、班级记事、新闻报道和名人故事等安排“课前几分钟报告”活动。

2.课中的小组合作活动。在课堂教学中，教师应有意识地围绕教学内容，创设便于小组交流的情境，引导学生主动地、创造性地开展言语交际活动。如在教九年级教材Unit 2 I used to be afraid of the dark!时，可要求学生结合自己的过去和现在，以“I used to...,but now...”为话题，小组共同编出一段口头报告。小组活动时，教师应该观察各小组的进展情况，启发和引导学生之间的互动，并适时地为学生间的言语活动提供语言、句式等方面的帮助。另外，教师还要有意识地组织小组学习成果的交流，如小组听力竞赛、单词拼写竞赛、会话比赛、快速阅读竞赛等，以增强小组成员之间的合作意识和竞争能力。

三、运用多媒体教学，创设良好的课堂环境

语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料。”在英语教学中运用集图像、声音、文字、动画于一体的多媒体教学，能打破课堂教学时空的界限，化静为动，化抽象为具体。它能为学生提供生动、逼真的交际情景，使学生怀着轻松愉快的心情，从而更主动、更有兴趣地进行英语语言交际活动，进而点燃学生的创新火花。多媒体还可以使课堂教学容量相对增大，给学生提供更多的语言实践机会，有利于提高学生语言运用能力。如在教Unit 9 When was it invented? 通过The history of tea的课件，学生不仅有身临其境之感，而且能在最短的时间内接受大量的语言信息。另外在教授Unit 15时，给学生播放海牛在大海中快乐游泳的影像，激发了学生说的欲望，学生纷纷表达：The animals are very lovely. We are trying to save the endangered animals. We should do something to protect them.

总之，课堂上的45分钟是有限的，为了提高英语课堂教学效率，就必须向45分钟要质量，优化课堂结构。