数学教学中使用多媒体的利与弊

麻文平

日新月异的科学技术的发展使计算机技术进入教育领域，并取得了迅猛的发展。 如今的数学课堂教学已不再是单靠粉笔、黑板、文字教材和简单的教具传授知识，而是加入了诸多现代化的科技手段。这些科技手段在教育上的应用，使得教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构，以至教学思想与教学理论都发生了变革。运用多媒体技术等先进的教学手段，能直观地将文字、声音、图像融为一体，有极灵活的交互功能，有利于突破教学的重点、难点，为学生提供生动逼真的学习情境，大大提高课堂效率。那是不是在数学教学中使用多媒体越多对我们的教学会越有帮助呢？我们就对这个问题做个简单的探讨，如有不妥之处希望广大同仁批评指正。

多媒体教学是科技发展到一定阶段的产物，它这所以能在教育领域迅速兴起并发展壮大，肯定有其独到之处。下面我们首先来看一下多媒体在数学中的优势。

1. 多媒体教学可以激发学生们对数学学习的兴趣。兴趣是学生最好的老师，如果能引起学生们的学习兴趣，那无疑是我们最愿看到的，事实证明在数学中适当加入多媒体教学确实可以激发学生们对数学学习的兴趣。

2. 多媒体教学可以做到化繁为简，化难为易。有些数学知识靠我们传统的讲解方式学生们理解起来太抽象，难以很好的掌握，如果运用多媒体技术进行直观教学，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解等方面的困难，从而有助于理解，使教学中的难点问题迎刃而解。如我们在讲解一元二次函数的图像时，每一个函数都要画一次图，如果我们只用粉笔在黑板上描点画图，不但做得不准确，学生也不愿意看。这时引入多媒体，只要我们输入函数，函数图像便可以准确、清晰地显示出来，并且图像还可以移动。这样使得学生们更好地理解和掌握了此部分内容。

3. 多媒体教学可以把死的定理变成活的动画。我们数学课本上的知识点都是死的定理、公式，如果要求学生们死记硬背，不但不易记住，有时即使背会了还不会应用，并且容易忘记。如我们在学习“直线与圆的位置关系”时，我们可以做一个多媒体课件，通过移动直线形象地得出相离、相切、相交的结论。这样学生们在用到这方面的知识时脑海里自然就会出现这三种情况。

4. 多媒体教学可增加课堂教学容量。传统的教学只有一个黑板，如果课堂内容过多，上课时还要擦黑板，浪费了太多的时间。使用多媒体技术能够加大课堂容量，从而很好地解决了这一难题。特别是我们在上章节复习课时，要对许多内容做一个总结，这样如果运用多媒体就可以很好地体现出它的优势。

多媒体在我们数学中的有利面还远不止这些，既然多媒体有这么多优势，是不是我们在数学课中就应该大量地使用多媒体教学了呢？其实，任何事物的存在都有它的两面性，多媒体也不例外，下面我们就共同分析一下大量使用多媒体的弊端。

1. 不利于学生参与，缺乏互动。我们都知道，学习数学不能光靠理论知识，还要做习题来帮助学生巩固学习的知识，如果单独强调运用多媒体而彻底地抛弃传统的教学，这样会使师生之间的交流变少，不利于我们对学生能力的培养。

2. 只讲形式，不求实效。有的教师在教学过程中认为学生的形象思维能力较强，抽象思维能力较差，因此在制作课件的时候，插入很多漂亮的图片和音乐，片面地追求课件的外部“包装”，从而忽视了其真正的功能和目的。殊不知，有时候过于华丽的外表反而冲淡了课堂的教学主题，分散了学生的注意力，打断了学生思维的连续性，从而影响数学的教学质量。

综上所述，多媒体技术在给数学教学注入强劲活力、新鲜血液的同时，也给我们广大教师提出一个十分值得思考的问题：我们究竟应该怎样更好地运用多媒体教学？我认为，多媒体教学手段固然有其优势，但它并不是关键的因素，起决定作用的还是教师。我们不仅要让学生快乐地学习知识，牢固地掌握知识，还要完善教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量。