信息技术课堂中怎样进行网络伦理教育

陈　彤

知识就是力量.信息技术知识就像语文、数学、英语一样，已经成为现代知识结构中不可缺少的部分，这就突出了学校开设《信息技术》课的必要性.计算机对学生学习有利还是有弊，取决于他们如何利用计算机，取决于他们使用计算机的道德素养.这就要求教师在教授学生知识、技能的时候要注意培养学生负责、健康、安全的信息技术使用习惯.《中小学信息技术课程建设的指导意见》中强调了伦理问题，提出了“正确认识和理解信息技术；负责任地使用信息技术”的要求.加强网络伦理教育成为信息技术教学的一项重要任务.那么如何加强网络伦理教育？笔者认为应从以下四方面来进行.

一、加强机房管理

机房的管理一直是令信息技术教师最头痛的事，其中最突出的是卫生问题.每次上机结束之后，总能在电脑桌底、电脑键盘底下、机箱面找到一些零食的包装纸和果壳.这反映了学生的环境意识和社会责任感较差，如何加强爱护公物、保护环境、遵守社会公德的教育是信息技术课必不可少的教育内容.笔者认为不能简单地制定几条规定，让学生去遵守，而是要让学生通过讨论，把网络道德内化为伦理，外显为行为规范，形成机房自主管理模式.主要从以下四个方面来着手：1.学生讨论;2.分组管理;3.督促检查;4.违规处理.在制定机房规则时，组织学生分析讨论为什么会出现这种现象？应该怎么办？在监督方面，为方便学生的学习和机房管理，我校的机房采用的是五组18台的排列方式.每18位学生分为一组，选出一个小组长.在每次上机结束时，由小组长检查、考核、登记，最后由任课老师抽查.如果发现有违规的学生，在教育这个学生的同时让他做一回“保洁宣传员”.当然不是要体罚学生去打扫卫生，而是让学生用所学的知识去写一篇关于“保护环境”的文章.通过教师的不断教导和同学的督促，使学生慢慢地养成良好的上机习惯，自觉遵守机房管理的规章制度.

二、利用QQ进行心灵沟通

不久前，曾听到一位教师这样对一位家长说：“现在已经进入高中了，以后不要让他碰电脑、上网了.”作为一名信息技术教师，听到这样的话，我感到很心痛.网络对人影响的两面性让家长和教师惶恐不安.网络上信息内容复杂，既有科学、进步、健康、有益的信息，又有伪科学、不健康、有害的信息充斥其中.处于成长期的中学生好奇心、求知欲、接受能力强，但缺乏明辨是非、理性思维的能力.学校和家长对学生上网的担忧主要在这几个方面：1.怕学生在网上交友不慎，比如说网恋.2.怕网上一些不良的信息毒害学生，比如说浏览暴力的、黄色的网站等.3.怕学生不能规范自己的网络行为，比如说有个别学生对黑客的盲目崇拜.在学校里学生接触网络的主要时间是在信息技术课上，除了电脑的防火墙能抵制一些不良的信息之外，主要还是要靠教师的引导来培养学生的网络道德观，防止学生在网络环境中迷失方向，在教材第二册就有《网络世界》单元，教师在上课时就可以通过教学适当进行引导.在网络交友方面，有不少教师和家长对青少年上网聊天采取一味禁止的态度，这是不可取的.作为引导者，教师若能学会使用QQ，充分利用网络资源，为学生提供思想、学习、生活等全方位的指导，必能取得用常规方式难以达到的教学效果.教师可以向学生公布自己的QQ号码，这样教师与学生之间就可以通过网络进行互通信息，进行心灵的沟通，这种健康的交流方式，总比在网上随便寻找网友，不着边际地闲聊、互相谩骂要好得多.QQ聊天时用的都是昵称，它的隐蔽性让学生们对老师敢说真话和心里话.在辨别网络信息方面，教师尽可能多的给学生介绍一些有益于他们成长的网站，也可以和学生一起浏览网页，比如说“中国青少年成长网”、“中国青年网”“中学生之友”等等.这样既让学生了解了很多适合他们的网站，又增进了师生之间的关系.在课堂上除了介绍一些好的网站给学生之外，也可以让学生自己分析一些网络中存在的不良因素，现实社会与网络虚拟世界的不同之处.通过这样的分析能够让学生更好地认识和辨别网络世界.在规范学生网络行为方面，要强化法制教育和网络责任感教育，使学生懂得，虚拟社会也需要有一套道德规范，公民必须以合法的言行介入网络，否则将承担法律责任、受到制裁.通过这样的一些事例来教育学生树立正确的网络道德观，使他们在充分地发挥网络优势辅助学习的同时，学法、知法、守法，增强法治意识和社会责任感.

三、激发学生的爱国情怀

在信息技术知识与技能的教学中渗透爱国主义教育.比如，教材第一册第一单元讲授计算机的硬、软件时，让学生仔细观察电脑，了解主机内部的部件都是谁制造的？当学生知道我们使用的CPU都是Intel制造的，操作系统是微软的Windows的天下.电脑中的硬件和软件由于大都采用国外的产品，使我国的国家、国防安全等很多方面都会存在隐患.在认识到这些差距的基础上，激发学生的爱国主义情怀，鼓励学生学习好信息技术，将来为国争光.当然在认识到这些差距的同时，也要看到我们国家科技发展的一面.比如说我国的巨型计算机“曙光”已经跻身世界前列，我们拥有了自主知识产权的“龙芯”CPU、WPS办公软件，“龙芯”四核的CPU已经进入量产，WPS的功能已经相当接近于微软的Office系列，更加适合中国人的使用习惯等等.

四、道德教育

第一次让学生交上机作业的时候，笔者在教师机上建了一个完全共享的文件夹，方便学生上交.在上交的过程中笔者发现里面的一些文件的名字变成了不雅的内容（比如说学生的绰号等等），还有一些学生已经交了作业却找不到了.向学生了解后才知道是班上几个调皮的学生把别人的作业改了名，还删除了几个同学的作业.对此，我没有简单地批评和训斥，而是组织学生进行“尊重他人成果”的讨论，通过讨论让学生认识到，这样做对其他同学造成了心灵伤害，这是不道德的行为.其中有一个学生的发言引起了同学的广泛兴趣.他说“这种篡改他人作业的行为，也应该视为剽窃他人成果.根据我国法律‘应当根据情况，承担停止侵害、消除影响、赔礼道歉、赔偿损失等民事责任，已经触犯了法律”.这个学生的发言，一下子让学生争论了起来.很多学生都到网上去查找相应的资料来论证或反驳是否属于剽窃他人成果.最后有一位学生谈到，他说“剽窃是未经原作者的许可把别人的作品据为已有的侵权行为.但是我们所做的课堂作业根本称不上作品，而且没有抄袭，所以算不上是剽窃他人作品.但是他们在未征得同学同意而随意篡改或删除同学的劳动成果，应该受到道义上的谴责.”通过讨论使学生更深入地了解什么是负责任地使用信息技术，而且学到了很多课本外的知识，促进了学生的自我教育和社会责任感的培养.几个做错事的学生也主动地道了歉，做出了自我反思，使他们在心灵上得到了净化，改善了与同学间的关系.

加强网络伦理教育的实践，使我受益匪浅.作为信息技术教师我的深切体会是：1.要更新观念，不能满足于知识与技能目标的达成.教师要重视学生的网络道德，重视学生负责、健康、安全的信息技术学习使用习惯.2.让学生自主体验，在情感教育中变枯燥的说教为活动中的自悟和自律.学生创新精神、实践能力的培养是在学生丰富多彩的自主活动中实现的，不是外界强加于学生的，活动是实现发展的必经之路.学生的主体活动是学生认知、情感、行为发展的基础，应在活动中培养学生的自律意识和自控能力.3.用好评价激励制度.我们在评价一个学生时，不能单纯的看这个学生掌握的知识和技能，一个很重要的方面就是品德的考核.把道德意识和行为表现列入考核内容，进入学科成绩.它包括学生上课的学习态度，是否注意保护视力，是否爱护公物（包括保持机房清洁和正确的使用计算机），是否做到不浏览不健康的网站，是否能在文化课学习中使用信息技术，是否乐于帮助别人和倾听其他同学的建议等等.把道德意识和行为规范作为信息技术课一个评价的重要内容，使德育和信息技术课结合起来，培养学生负责、健康、安全的信息技术使用习惯，树立正确的世界观和人生观.

作为一位信息技术课程的教师，除了要讲授知识和技术之外，还要重视网络伦理教育，培养学生的负责、健康、安全的信息技术学习使用习惯，增强学生的自律意识和自制能力，相信学生们通过对信息技术课的学习，一定能够掌握有关的信息技术知识，为今后进入丰富多彩的数字化信息世界奠定良好的基础.

［责任编辑：廖银燕］