英国０～３岁婴幼儿早期有效学习项目评介

张　晖

【摘要】英国0~3岁婴幼儿早期有效学习项目将评价过程与教育过程相融合,制定了多元、完善的评估体系。该项目在实施过程中充分关注和尊重儿童,聚焦儿童与教师在活动中的状态和相互作用,对提升托幼机构教育质量和促进儿童发展很有帮助。

【关键词】英国;早期有效学习项目;评价;托幼机构;儿童发展

【中图分类号】G619 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604(2009)05-0053-03

婴幼儿早期有效学习项目——提升0~3岁托幼机构教育质量(The Baby Effective Early Learning Programme——Improving Quality in Early Childhood Settings for Children from Birth to Three Years,简称BEEL)是英国伯明翰婴幼儿研究中心Tony Bertram和Christine Pascal教授2006年的研究成果。该项目依据英国政府2004、2006年颁布的相关法规中有关要求各级政府部门发展高质量的幼儿教育特别是要重视0~3岁婴幼儿教育的条款,旨在提高0~3岁托幼机构教育质量。实践证明,BEEL项目对提升托幼机构教育质量和促进儿童发展很有帮助。

一、评价过程与教育过程相融合

BEEL项目的实施过程是动态的,评价过程与教育过程相融合。BEEL项目强调各托幼机构要在自我评价的过程中通过可行的活动来促进教育质量的提升。因此,BEEL项目的实施过程是一个连续的、持续不断的质量提升过程,教育活动的开始就意味着评价的开始。

项目具体实施包括4个阶段:评估阶段(包括质量记录与质量评价)、制订活动计划阶段、提升阶段、反思阶段。4个阶段又分为15个步骤(见表1)。整个项目在这个过程中循环往复进行,实施周期为18个月。

为了保证项目的实施,BEEL项目还为参与项目的托幼机构配备了专门的项目支持者(BEEL Support Workers)和项目指导者(BEEL External Adviser)。项目支持者是BEEL项目的核心人物,主要职责是参与和指导评估阶段的工作,为参与项目的人员提供建议和支持,负责指导数据、资料的收集和整理工作。项目指导者直接参与项目的实施过程,他们带来托幼机构外部人员的意见,是托幼机构实施BEEL项目过程中重要的盟友和支持者。项目指导者可以是当地的教研员、相关政府部门成员等,其主要职责是在托幼机构参与BEEL项目之前至少访问该机构3次,以收集相关资料,负责召开制订活动计划的会议等。此外,项目指导者每学期还应召开2次以上的研讨会,邀请5~6个参与BEEL项目的托幼机构参加,以促进各机构之间的交流。

二、多元、完善的评价体系

BEEL项目的评价体系以儿童的学习和发展为中心,从教师、父母(看护者)、儿童等各个方面收集资料并研究儿童是如何学习和发展的。评价的具体内容分为目标和目的,课程,学习和教养策略,计划、评价和记录,教师,师幼关系和交往,包容、平等和多样性,家长与教养者和社区的合作关系,物质环境,管理、监控和评价等10个方面。为了便于评价,BEEL项目围绕这10个方面从“why”“where”“when”“what”“who”“how”几个维度收集资料。BEEL项目针对每项内容分别设计了面向政府官员/管理委员会委员、园长及主管教师、教师群体、家长/看护者、儿童的调查访谈问卷,以保证获得全面、具体的调查资料,作出准确评价(关于“课程”的调查访谈例举见表2)。

BEEL项目的评估方法比较全面,包含背景资料调查、遵守国家标准调查、文本分析、照片和录像、物质环境调查、教育传记、集中讨论、系统观察等内容。表1中的15个步骤都有专门的调查表或资料收集渠道,参与人员只需按要求如实观察、总结和填写即可,从而保证了评估的真实性和全面性。

三、充分尊重和关注儿童

在BEEL项目中,儿童是评价活动的主体。很多看似与儿童无关或是通常被认为3岁前儿童无法理解或无需回答的问题都被列为项目调查访谈中不可缺少的内容。这样做不仅能帮助参与者了解托幼机构的教养质量,而且能促使成人进入儿童的世界,〔2〕用儿童的眼光和思维方式来研究、发现、反思成人世界中的问题,从而保证托幼机构教育能切实促进儿童发展(儿童调查访谈问题例举见表3)。

此外,BEEL项目特别强调对儿童个体差异、特殊需要、文化背景的关注,同时这些内容也是评价、计划、实施和反思环节的思考重点,从而保证儿童能真正实现个性化发展。

四、聚焦儿童与教师在活动中的状态和相互作用

BEEL项目对教育过程的关注点聚焦在儿童和教师的活动参与程度上,而且还设计了非常详尽的水平划分和分析策略。在分析和反思的过程中,BEEL项目要求将儿童、教师的活动状态作为一个相互关联的综合体来进行分析和评价。具体的操作方法和内容如下:(1)选择一组儿童(不超过6人,每个年龄段人数不少于总人数的20%)为观察对象。(2)进行不少于3个片段的观察,既包括上午活动又包括下午活动,并且不能在同一天进行;每次观察时间不能少于5分钟;每个儿童至少观察2个片段。(3)将每个儿童的每次活动情况记录在不同观察表内。(4)采用质化和量化的方法记录和分析儿童的活动水平、活动范围、在活动中获得的经验等内容。

“评价应自然地伴随着整个教育过程进行……幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义,教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据”,〔3〕但当前我国的幼儿教育评价存在着经验式的课程评价方式、〔4〕局限于对幼儿的学习结果和发展状况的测量和评价〔5〕等现象。BEEL项目为我们提供了一个崭新的提升托幼机构教育质量的评估与实施方案,值得借鉴。

参考文献:

〔1〕TONY BERTRAM,CHRISTINE PASCAL.The Baby Effective Early Learning Programme:Improving Quality in Early Childhood Settings for Children from Birth to Three Years〔M〕.Amber Publishing,2006:42-43.

〔2〕TONY BERTRAM,CHRISTINE PASCAL.Effective early learning programme:Training workbook〔M〕.Amber Publishing,2006:12.

〔3〕教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读〔M〕.南京:江苏教育出版社,2002:38.

〔4〕〔5〕虞永平,等.学前课程评价〔M〕.南京:江苏教育出版社,2005:28,29.

The Baby (0-3 Years) Effective Early Learning Program in the UK

Zhang Hui

(Branch of Preschool and Special Education, Jiangsu Institute

of Educational Science, Nanjing, 210013)

【Abstract】The Baby (0-3 years) Effective Early Learning Program in the UK is a perfect and multiplex assessment system with the combination of evaluation making and education processes. During the implementation of this program, babies receive sufficient attention and respect with the focus on the states and interactivity between children and teachers. This program helps improve the quality of child care organizations and promote childrens development.

【Keywords】the United Kingdom; The Baby (0-3 years) Effective Early Learning Program; assessment; child care organization; child development