影响江西省高校休闲体育开展的主要因素分析

舒能贵　张玉华　蔡学俊　许爱民

摘要运用问卷调查、数理统计等方法，对影响江西省高校休闲体育开展的主要因素进行调查研究，试图了解和掌握影响江西省大学生参与休闲体育的主要影响因素，并针对存在的问题提出行之有效的发展对策，为江西省高校体育教育改革提供参考依据。

关键词江西省 大学生 休闲体育 影响因素

进入21世纪，休闲体育作为一种休闲的形式，已在校园悄然兴起。大学生是校园文化的主体，具有较高的知识文化水平，极强的吸收借鉴能力以及善于创造的能力，使他们不自觉地成为领导社会潮流的特殊群体，代表着未来体育文化发展的方向。开发大学生休闲生活的新内容，新形式，不断提高大学生休闲生活质量，己成为校园文化素质建设的重要内容。

一、研究对象与方法

1．研究对象

按区域随机选取江西省8所普通高校（江西师范大学、南昌大学、江西财经大学、上饶师范学院、赣南师范学院、江西理工大学、井冈山师范学院、宜春学院）800名在校本科大学生为研究对象。

2．研究方法

（1）文献资料法

根据研究的需要，利用江西省图书馆和江西师范大学图书馆互联网检索查阅了《中国期刊网》、《中文科技期刊网》、《万方数据资料中心》、《超星图书馆》与本研究相关的期刊论文100余篇，著作10余部。并将搜集的资料按同类专题进行归类整理。了解国内外关于休闲体育的发展动态，寻求解决问题的最佳思路和论文研究的理论依据。

（2）问卷调查法

在查阅大量文献资料的基础上，按照社会学和统计学分析的基本要求，设计了江西省普通高校大学生休闲体育活动基本情况的调查表，对近距离的学校进行走访调查，对较远的学校采用信函调查。本次调查共发出问卷800份，回收有效问卷722份，有效回收率为90.25%。

（3）数理统计法

采用Excel和SPSS13.0统计软件，对研究过程中所收集的数据资料进行统计分析。

二、影响江西省高校休闲体育开展的主要因素分析

通过文献和调查研究，把影响江西省高校休闲体育开展的主要因素进行了归纳与整理，并将其分为主观、客观和社会因素三个方面。

1．主观因素

（1）自身健康的评价

世界卫生组织(WT0)关于健康的定义为：“健康乃是一种在身体上、精神上的完美状态，以及良好的适应力，而不仅仅是没有疾病和衰弱的状态。”这就是人们所指的身心健康，也就是一个人在躯体健康、心理健康、良好的社会适应能力和道德健康四个方面都健全才是完全健康的人。当人们还在为温饱奔波的时候，人们对于健康的理解，仅仅是指身体的无病状态，只要身体（肉体，包括组织、器官、细胞）没有疾病就称为健康。随着社会经济的飞速发展和人们的精神文明的提高，人们发现很多疾病的发生不单纯是身体本身的因素，而是与社会的、心理的、情绪的变化等多种因素有关，因而人们就开始追求高质量的生活，追求在身体上、社会上、心理上的完美状态。

本次调查，大学生自身健康评价如下，不同性别大学生对自身健康状况有一定的差异，33.3%的男生认为自身健康状况很好，比女生高出一倍多。女生认为自己经常生病的比例达15.2%，比男生高4.9个百分点，这可能与大学生参与体育活动情况有关，前面所调查显示，61.1%的男生在闲暇时间里参与体育活动，而女生只有22.1%的女生的在闲暇时间选择参加体育活动。

（2）体育兴趣与爱好

体育兴趣是人们力求认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与体育活动的需要相联系的意向活动。一个人如果对体育活动感兴趣，就会积极参加，全力投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。体育兴趣是参与体育活动的基本动力之一，它影响着人们参与的具体活动方向和强度。通过调查显示，17.3%的大学生认为对体育无兴趣爱好而妨碍他们参加体育活动。

（3）体育知识与技能掌握程度

本研究调查显示，37.8%的大学生认为自己缺少必要的技能限制他们参加休闲体育，位居第四位。对这部分大学生来讲，有的学生在从事休闲体育时兴趣很高，但是运动技能的缺乏使他们在活动过程自信心遭受挫折，自信心的缺乏和缺乏必要的技能，使得他们无法鼓起勇气参加该项体育活动，并最终表现出对这项运动缺乏兴趣。

2．客观因素

（1）校园体育文化

校园体育文化是指以学生为主体，教师为主导，在学校体育这个主要空间中所形成的文化形态，包括体育精神、体育价值观、体育道德观、体育行为等，通过体育教育、体育活动、体育竞技等形式来实现。其结构内涵可分为三个层面：（1）表面层的显形物质文化，主要是学校体育的物理环境，诸如体育场馆、设施、器材等。它为广大师生从事体育活动提供条件，直接影响师生体育锻炼的情绪和效果。（2）中介层的混形的制度文化，是学校体育的综合形态，主要包括学校体育的管理方式、组织机构，是学校体育的广泛开展，运动水平不断提高的重要保证。（3）核心层的隐性的精神文化，这是校园文化的意识形态，主要指师生的体育意识、体育作风、体育道德以及由而产生工作热情、协作精神、进取意识等等。加拿大教授斯蒂芬.利考克在《我见之牛津》中深有感触地说:“对大学生真正有价值的东西是他周围的生活环境。”调查显示，33.9%的学生因为校园运动氛围不浓而影响参加休闲体育活动。一所学校具备良好的校园体育文化氛围对提高大学生的体育文化素养，建立正确的体育

价值观，树立终生体育的思想有着潜移默化的影响。

（2）学校运动场馆设施

体育运动场地、设施和器材是开展体育教学、娱乐健身、体育训练和竞赛等活动的物质条件。高校体育运动场地设施的类型、状况和规模都将直接影响到大学生参与休闲体育。1997年7月，第四次全国体育场地普查办公室公布了《第四次全国体育场地普查资料》，全国符合普查标准的各类体育场地设施共有615，693个，其中隶属于学校系统的有413，583个，约占67.17%。即:我国的学校系统体育设施拥有量，目前在全国占有绝对主导地位。在学校系统体育设施中，高校拥有12，762个，仅占3.86%，表明高校体育设施拥有率相当低，不能完全满足大学生的活动需求。本次调查结果显示，80.5%的学生认为缺少场地设施器材影响他们参与休闲体育活动，排在影响因素之首。还有25.1%的学.生认为场地开放的时间限制他们参与体育活动。进一步调查显示，仅有10.1%的学生对学校的体育场馆设施感到很满意能并满足体育需求，33.0%的大学生认为学校的场馆设施一般基本能满足他们运动需求，还有40.2%的大学生对学校的场馆设施很不满意，认为不能满足他们休闲体育的需求。这说明目前江西省高校的体育场馆设施还比较缺乏，不能满足大部分学生运动需求。

（3）学校的组织管理

学校组织休闲体育活动不仅能营造良好校园文化和创造良好的体育氛围，还给学生拓宽了自我表现和心理宣泄的形式，使他们身心得到放松，并培养他们新的群体归属感，加强同学之间的情感交流。

本研究调查显示，认为学校每学年有组织一次休闲体育活动的占总人数的22.3%，每月一次组织一次的占总人数的22.0%，每半月组织一次占总人数的6.8%，每周一次为14.7%，每学期组织一次占总人数的34.2%，位居榜首。这表明各学校、院系还没有正真将休闲体育活动有组织有计划的安排，休闲体育活动还没有引起高校管理者所重视。

从学生参加观看学校组织的休闲体育活动的调查结果表明经常参加学校组织的休闲体育活动的人数为161人，偶尔参加的人数为488人，从不参加的人数为96人。这说明学校在加强休闲体育的宣传组织工作力度不够，使大部分学生对学校组织的休闲体育活动没有一种强烈的参加欲望，而是抱着一种无所谓的态度，没有养成一种良好的体育习惯。学校组织休闲体育活动的频率对大学生参与休闲体育有着直接影响，调查结果来看，从不参加学校组织的体育活动的人相对较少，大部分学生都能参加或偶尔参加学校组织的体育活动。这就要求学校在为学生组织休闲体育活动时要注意学生的兴趣爱好的培养，多开展一些学生感兴趣的体育活动，使更多的学生都能参与到学校组织的体育活动中。

调查结果显示，33.1%的大学生选择了影响参与休闲体育活动的原因是由于缺少专业人员进行指导。通过走访了解，江西省大部分高校对学生在闲暇时间里从事体育活动时，缺乏科学、完善、有效的管理，缺乏必要的组织指导与服务，使部分学生因为缺乏必要的技术指导而放弃参加休闲体育活动。

(4)体育俱乐部

高校体育俱乐部、协会的建立是学校实施课内外体育一体化的重要途径之一。俱乐部、协会的建立与实施可以使学生根据自己的兴趣爱好自主选择参与，是学生变“被动体育”为“主动体育”的重要阵地。表1显示，在大学有近加30.9%的学生居然不知道学校有俱乐部、协会、培训班等，仅有不到27%的学生参加俱乐部、协会、培训班，并且有48.8%的学生对其指导服务表示不满意，只有15.2%的学生对指导服务感到较满意，这一现象显示了高校在俱乐部、协会、培训班的宣传、组建、指导与实施上还很落后，没有发挥出俱乐部的真正作用，还需进一步改善与提高，使大部分学生参与到俱乐部、协会、培训班中，并在俱乐部、协会、培训班里，在教师或体育骨干指导下，在不断的实践中提高、掌握和运用所学知识、技术和技能的能力，从而使学生养成体育锻炼的习惯。

3．社会因素

(1) 周围人员对大学生休闲体育行为的影响

从本研究调查结果显示，10.1%的大学生认为家长或亲戚是影响他参与运动休闲的主要人员。6.2%的大学生认为父母的态度是妨碍他们参加休闲体育活动的因素之一。随着年龄的增长，大学生的自主性越来越强，他们将会逐渐摆脱家庭的影响，但不可否认的是从小受家庭影响而形成对体育的认识和体育习惯将伴随着大学生涯甚至整个人生。值得一提的是，同学、朋友成为影响大学生参与休闲体育的主要人员其比例高达71.4%，这是因为大学生正处在一个人际交往的旺盛时期，他们非常渴望得到同学的赞许和认可，所以同学之间的生活和行为方式容易相互影响。而体育老师在此方面的影响最低只有9.0%，体育老师在体育教学中只重视技术、技能传授，对科学锻炼方法、手段、学生感兴趣的项目传授的较少以及对课外休闲体育锻炼的辅导不够、积极引导不力、没有组织开展学生感兴趣的体育项目。体育教师作为学校体育教育工作的组织者、传播者，没有发挥应有作用。而同学、朋友对大学生休闲体育影响是一种从众行为。所谓从众(cnoofoiyt)是指个人的观念与行为由于群体的引导和压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象。因此，学校应该加强休闲体育的宣传工作，营造一种良好的运动氛围，使大部分学生都能积极主动地参与到休闲体育中来。

(2 经济因素

经济是制约江西省大学生参与休闲体育的又一重要因素，从调查结果显示，39.1%的大学生因受经济条件的限制而妨碍参加休闲体育活动位居第三。造成这一现象的主要原因是大学生经济来源较少，93.4%的大学生由父母提供，5既的大学生月生活费不足300元，其生活费只能满足最基本的生活需要，而一部分休闲体育项目是需要一定的资金投入才能参与的。

(3) 气候因素

对于休闲体育，气候是一个不可忽略的因素，因为气候状况不仅影响学生余暇体育内容和项目的选择，而且影响学生参加余暇体育活动的方式。26.3%的学生认为参与休闲体育受季节与气候的影响。这因为江西省的气候特点是:冬夏季长而春秋季短，四季温差大，光照充足，雨量丰沛，春季阴冷多雨，暴雨频繁;盛夏高温多雨，间有台风影响;秋季风和日丽，秋高气爽;冬季湿冷，多偏北大风。而江西省大部分高校缺少室内运动场所，即使部分高校有室内运动场所也难以满足大部分学生同时运动的需求。

(4) 时间因素

调查发现：没时间是制约大学生参加课余体育活动的重要因素所占比例为47.6%位居第二，但从对大学生休闲时间调查结果来看大部分学上拥有充沛的闲暇时间。究其原因，30.5%的大学生认为学业负担重影响他们参加休闲体育这说明部分大学生要把一部分闲暇时间花在学习上;还有相当一部分课余时间被其他活动所占据，其中特别值得注意的是：由于电脑的普及和社会需要的不断增加，使得大学生把大量的时间和精力投入到电脑学习和操作上，上网占据着大量的余暇时间。游戏的乐趣使很多学生的兴趣、爱好发生了转移，余暇时间选择电脑的人数越来越多，正如美国健身专家克拉克.海奇预言的“中国正面对电视、电脑、快餐……等的冲击，突飞猛进向前发展的中国存在着潜在的迫切问题一健身。”必须承认，电脑、电视等的冲击力不可谓不强且不可避免，因此如何因势利导，大力宣传体育健身，是摆在大学体育教育中的极需解决的课题。

(5)大众传媒

现代科技迅速发展，报刊、杂志、广播、电视及互联网等传媒十分发达。大众传媒在现代社会中己经成为人们获取信息的主要手段之一，为人们的生活、学习、工作提供了丰富、及时而且准确、实用和重要的信息。

体育作为一种具有激励性、凝聚性、竞争性、娱乐性和欣赏性的社会文化，以其独特的魅力受到全人类的关注。媒体作为一种大众传媒看准了体育的潜在经济效益，而体育也借助于新闻媒体来扩大自己的影响。世界上通过媒体来同时关注同一件事，排在首位的就是体育，在奥运会期间，全球同时在关注奥运赛事。

电视以其传播信息的直观性、生动性，成为主要的传播形式，由于电视的普及，各高校学生住宿条件的改善，很多高校宿舍安装有有线电视，致使成为目前大学生获取体育信息的主要手段，占大学生调查总数的82.3%，位居榜首。排在第二位的是报刊、杂志，翻开世界上各种报刊，可以发现绝大多数都设有体育专栏或报道体育新闻的版面。

青年学生休闲体育行为与大众传媒的宣传有潜移默化的联系，世界杯决赛年，大学生从事足球的比例猛增;到了奥运年，青年学生有滋有味的谈论田径场上和游泳池中的运动明星;在天津举行世界乒乓球锦标赛期间，青年学生买球拍的增多；在美国NBA篮球赛转播期间，青年学生又出现抢占篮球场的现象。本次调查结果显示，非常喜欢媒体上体育相关信息的大学中有86.1%参加休闲体育活动，比较喜欢的有79.4%参加休闲体育活动，而不喜欢的只有32.3%参加休闲体育活动。整体呈现下降趋势。可见，媒体对大学生休闲体育行为有很大的影响。

对健康的需求是大学生参加休闲体育活动的前提之一，关注体育新闻、赛事是参加休闲体育的催化剂。大众媒体与休闲体育之间是互动的，其结果是双赢。对大众传媒来说，通过设立精彩的体育栏目，使电视、网站、报刊杂志、等用户大幅度增加，带来经济效益，社会效益扩大。对大学生而言，通过大众传媒的大力宣传，了解体育动态，加深对体育的作用、功能和意义了解，提高认识，树立科学的体育价值观，促使大学生们主动地参与休闲体育活动，在体育锻炼中不断的提高自我、完善自我。

三、 结论与建议

1．结论

学校现有的体育场馆、设施还不能满足大学生休闲体育的需要，在一定程度上制约了大学生休闲体育的开展。而且缺乏休闲体育指导人员，限制了大学生参与休闲体育的积极性及其活动质量。

体育知识技能的掌握是影响大学生参加休闲体育活动的最主要的主观因素，缺少活动场地、器材是影响大学生体育锻炼的最主要的客观因素。

2．建议

（1）加强休闲体育的宣传力度

通过课堂、社团、网络媒体等多种途径进行宣传，使休闲体育时尚化、流行化，使大学生自觉从事休闲体育活动。根据大学生“学、乐、适、情”一体化要求，有机安排“学习型”的休闲体育项目，如各种体育技能的培训班，参与指导学生课外体育健身锻炼和休闲项目的培训，利用各种渠道鼓励大学生参加健身锻炼和开展不同等级、不同项目的运动训练、竞赛和社团活动，拓展体育健身、休闲活动的空间，满足大学生对闲暇生活的需求。

（2）加强休闲体育场地设施建设

各所院校虽有一定的体育场馆设施，但满足不了大学生的需求，有关部门要加强学校体育硬件环境的建设，加大投入，扩建体育场馆设施，为江西省大学生休闲体育的顺利开展提供设施保障。同时学校体育部要做好体育场馆的统筹规划管理工作，针对学生热衷程度和长效性，改善现有场馆设施，最大限度的挖掘潜力，延长开放时间，提高场馆利用率。

（3）根据大学生的教学内容，结合本地区的自然条件和学校具体情况，加大学校体育教育改革力度，斟酌选择使用教材，将规定教学内容与增设地区传统体育内容相结合。同时休闲体育课程的教学模式应不拘一格，应“技能型教学模式”、“体能型教学模式”、“快乐型教学模式”、“俱乐部型教学模式”等多种模式并存。此外，积极引导体育竟赛的开展，发挥体育俱乐部导向的促进作用，营造良好的校园体育文化氛围，为大学生步入社会后继续坚持锻炼培养终身锻炼的习惯奠定基础。

参考文献

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[2] 姜晓珍，特木其勒图．关于学校因素对大学生体育锻炼习惯形成的影响的研究．南京体育学院学报，2004（2）．

[3] 俞志才试论大学生余暇运动特点与管理．体育与科学，1995（4）．