计算机网络应用—现代英语课堂中的第三种语言

陶　兰

摘 要 众所周知,传统的课堂教学包括了教师教学语言及教师体态语言。前者指教师为了灌输知识用自己的声音所进行的表达和与学生的交流;后者指教师为了达到教学目的而有意做出的表情、动作和姿势的总和。随着信息技术的不断发展,计算机网络应用在现代课堂教学中扮演着越来越重要的角色。毫不夸张的说,她已成为现代课堂中的第三种语言。为此,笔者在文中根据亲身体会,对如何利用互联网资源,充实教学内容,丰富教学手段,提高英语教学效果等方面进行了探讨。

关键词 英语教学 计算机网络 教学语言

一.计算机网络是优化课堂教学的有效手段

信息技术的发展使得传统的英语教学面临着新的改革,它不将再是教师使用粉笔加黑板的直白讲授,学生被动学习的状态。取而代之的是网络多媒体课件,学生自主学习。许多国内外英语教育专家普遍认为:“配合多媒体技术的网络化教育代表着教育技术方向、趋势和未来,它直接影响到未来的学校教育、家庭教育和社会教育。”因此,作为英语教师我们必须清楚的意识到计算机网络应用的重要性。那么它究竟有何优势呢?拙见如下:

1.有利于充实教学内容

这主要是由于计算机网络应用的多样性决定的。网络教学使用了多媒体课件,网络资源共享等,让学生能更加直观的了解课堂内容。课件中的文字与旁白、图案与视频、动画与音乐使得学生受到多方面的感官刺激,更容易接近教学情景,从而更便利的接受信息。除此之外,师生还可以利用互联网这个巨大的信息库,了解相关知识,极大的丰富了教学内容。

2.有利于弥补传统课堂中表达方式的不足

正如我在摘要中写到的那样,计算机网络应用是现代英语课堂教学的第三种语言。它有别于教师的教学语言和体态语言,是它们的有机补充。教学语言和体态语言都来自于教师本人,所以尽管基础但有程度的限制,主要体现在它们不像网络那么富有直观性、趣味性、互动性、资源共享性和知识更新性。教学中使用网络技术能使学生在视觉、听觉、感觉上焕然一新;图片、文字旁白、视频的使用使学生们更直观了解教学内容;音乐的加入使得课堂气氛更为人性化、和谐化;而网上知识信息传递的时效性与更新速度更是毋庸置疑的。网络之间的资源共享使得师生互动的程度与方面都得到了拓展,这一切都是教学语言和体态语言所达不到的程度。

3.有利于探究是教学的实践

探究式教学是指在教师的指导下,学生运用探究的方法进行学习,包括自主提出问题,选择探究策略,以个人或小组的形式利用多渠道收集信息应用各种材料解决问题的实践活动。它体现了教育必须以学生发展为本的理念。而网络丰富的共享资源,超时空的概念,开放式的互动交流,以及便捷的自由发表,为探究性学习构建了良好的客观环境,也提供了诸多有利条件。如英语教学的生词预习工作可以通过网络上的字典实现,而由于语言的创新性,字典永远不如网络时效,以科技语言为例,英语中很多新创的单词是属于科技范畴的,很可能字典上没有,而却可能在网络上寻找到答案。再如讲解一些活动,恐怕没有什么比视频来的更加直观和奏效,笔者就曾在一堂 auction(拍卖)课程讲解中运用了视频手段让学生直观地理解其含义。另外一由于我提前在网上收集的一些空手道的相关知识又使教学内容得到了拓展,增强趣味性。这一切都说明了网络应用有助于探究性教学的开展。

二.计算机网络化教学在英语教学中的实践

我国新英语课程标准认为:“在英语课堂教学中应当让学生在有具体的动机下自主的学习,并主动地用所学语言去做事情。在做事情过程中自然地使用所学语言的,在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力。”据此,笔者设计了以下的教学案例等,以期在日常教学中利用多媒体教学手段,让学生达到新课标的要求。

(案例)

课题(3L:book 4)

Lesson 77 karate

教学目标:掌握和文中有关空手道的词汇,培养同学间的协作能力,使学生能正确的运用所学语言词汇描述一些体育项目等。

网络资源的使用,网页形式的多媒体课件包括丰富多彩的音效(如配合课堂内容为插入不同风格的音乐),新颖别致的图片资料(如运动的图片,电影海报,视频);网上字典的链接。(以下是课堂教学中采用的网页信息资源)

课堂教学结构:

教学步骤:

(1)Pre-reading lead in :Video of karate(空手道视频导入)

在此环节中,教师下载了一段空手道视频,并在屏幕中央显示出karate一词,使得学生在图文并茂的情况下直观的进入到课程的主题中。

(2)Reading :(阅读部分)

a> Listen to the passage then answer some questions according to it.

播放在课件中的录音材料,回答相应问题,紧扣书本的题目使学生们对karate有进一步的了解。

b> Use the online dictionary to look up the words you dont know.

让学生们自主的使用网上字典查阅课文中出现的生词,此环节实为英语探究性学习的尝试。促使学生们主动通过网络渠道获取知识。

c> Read the passage then answer some reading exercises.

在进行了听力及生词查阅后,阅读全文回答相应问题。

(3)Post-reading(拓展部分)

a> Compare ‘karate with another 2 kinds of sports kungfu and yoga. Say which one you choose for P.E. class.

这是一个拓展环节,教师通过视频引入了另两种活动:武术和瑜珈。让学生从三种活动中选一 种引入体育课堂教学中,同学们在分组讨论后加以陈述。

b> Interview one of the 3 candidates for karate coach. Ask them questions and choose one.

教师通过构建一个采访情景,让三位同学充当空手道教练的候选人。其他同学的采访提问方式选出一位,并将结果和理由在网络论坛上发表。这种训练不仅培养了学生们的语言交流能力,也极大的调动了学生的学习热情。

第三环节是对第一、二环节的巩固、细化、拓展和加深。教师利用丰富多彩的多媒体手段,训练了学生的“听、说、读、写、辩、表演”能力,使得课堂效率大大提高。

在结束了课本的讲解与扩充后,我专门设置了一个assessment环节,通过填写一个表格,每位同学可以对自己本节课的表现进行自评。这又是网络环境下教学模式的一种新尝试。表格网页如下:

结论:从以上的例子可以看出,丰富生动的教学资源,友好的人机界面,能充分的调动学生的主动性和积极性,

既提高了教学效率,也充分体现了以学生为中心的教学理念。

三.网络化教学中应注意的问题。

1.加强学生使用计算机的能力

就目前而言,现在网络教学中多基于windows平台。这就要求学生对windows的基本操作较为熟悉。倘若学生总是在计算机操作上遇到难题,学习兴趣必打折扣,而老师总是在课堂上对这些问题加以解决,势必影响整堂课的质量。因此,网络化教学对学生的最基本要求是熟悉计算机的基本操作。

2.课件的设计必须科学合理

 课件的练习应从易到难,按照学生掌握知识的规律。

 课件的主题要突出,应对所学内容形成体系。

 课件中应该有学习目标是否达成的测试。

3.不能把网络环境教学视为简单的“人-机”交流,过程中也应该注意教师的指导与学生的自主学习。

四.结束语

网络环境下信息技术的使用与英语教学有着极为密切的联系。相对于以往传统的教学,基于网络平台上的英语教学,从理论研究到英语教学的实践形势,突破了传统英语教学的框架,成为了课堂上的第三种语言,其本身就是一种创新。相信,随着我们英语教师们对这一领域进一步的实践、探索,它会更好的为英语教学服务,为教育服务。