背课文——学英语的有效途径

王丽春

背课文,尤其是背英语课文乍一听很可怕,但,笔者始终认为背课文是英语学习的最佳方法之一。学生怕背书,不肯背书,可能是因为他们没有体会到背书的无穷乐趣,也可能是缺乏指导和方法。背课文在一定程度上能够降低对语言学习环境的要求,背书活动包括了一个听、说的过程,语言学习者通过说的形式把学习内容呈现,又通过听加深了印象,如此不就是一个天然的语言环境?具体来说,背课文能够使学生全面学习单词和语法,不仅学会每个单词和句法现象的本身,还能够了解它们的实际用法、搭配和其他语言现象,更好地做到学用结合。

光对他们说理还不够,还得用实例向他们证明。笔者找了几个学生做了实验,要求他们背书,并且经常在课堂上检查,这几个学生也不负厚望,每次都能背出来,而且在口语表达和写作上也有不同程度的提高,更重要的是,他们的自信心和学英语的兴趣得到了提高。学生对背书有了兴趣,那么,接下来的就是要对他们加以方法上的指导。

一、先理解后背诵

对于一篇课文,首要问题是搞清它的思路。只有在这个基础上才能开始去背。针对文章中的长难句和重点句型,笔者利用课堂学习的时间,帮助他们分析句子结构,理清上下句之间的关系,讲解语言上的起承转合关系。这样背课文就能够因事而语,言之有物,背之有理。

二、从易到难

从短到长,循序渐进。在背书的初期,要求学生整篇课文背出来是不切实际的,笔者要求他们先背重点句型,包括重点词组、短语和有单词的分句,由句入手,逐渐过渡到段,最后才到文。这样循序渐进,可避免学生产生抵触心理和厌背甚至厌学情绪。

三、量体裁衣

学生的水平不一,所做的工作也不同,一定不能贪功,根据自己的实际情况,一步一个脚印,对基础差的同学,哪怕他背出了几个句子都值得表扬。提醒学生要不断重复,及时复习,把暂时记忆转化成永久记忆。

在背书过程中,笔者注意到,最初绝大多数学生都很想把书背出来,但时间一长,他们自然而然分成了三大类:少部分学生认为效果不佳,没坚持多久就放弃了;部分学生则表现为不主动,有人监督就背,无人监督就不背,背书过程断断续续,效果不明显;而有部分学生一直坚持下来,则越背越轻松,效果也逐渐得以体现。

这种现象给笔者很深的感触:学生良好习惯的形成,需要师生共同努力,身为人师我们应该做到自己不放弃,才不会放弃学生,并引导他们做到持之以恒,锲而不舍。◆(作者单位:江西省余干中学)

□责任编辑:廖淑芳