给学生父母上的写作短课

如果说父母是孩子的第一任老师,那么家庭就是课堂的第一现场。事实上,学校教育无论多么深入细致,也不及家庭教育对孩子的影响之细微、之持久、之深远。社会、家庭、学校是带领学生成长的三驾马车,缺一不可。只有协调三者的关系,三者形成合力,才可能最大限度地促进孩子的成长。重视教育环境的建设与管理,是成功教育的必由之路。对于作文这样的人文性教育内容,这种环境的营建尤显重要。

(妮子)

【设计理念】

为什么要给家长上写作课?因为学生父母是学生热爱写作不可忽视的力量!没有他们的有效参与,其实就没有孩子对写作的真正喜爱!这一次短课,我只讲了三个内容:一是每年为孩子写一篇文章,二是自己的孩子就是一本书,三是每年把孩子的作品装订成书好好保存。每位学生家长都希望孩子成功,这些内容就是帮助他们的孩子爱上写作,他们肯定愿意去做这些幸福的事。

【教学过程】

师:尊敬的各位家长,今天我给大家上一个短课,讲得不好请大家原谅。今天主要讲三个内容:

1.每年为孩子写一篇文章

师:尊敬的各位家长,你们好!

(家长们都点头微笑。)

师:从这个学期起,我就是你们孩子的语文老师,我想给大家布置一个任务,每年为自己的孩子写一篇文章。

(大家都议论开了!)

(我早就有准备,绝大多数家长不会像小朋友一样,立即答应我的!)

师(我笑了):这个任务够艰巨的!我问过你们的宝贝,知道你们有的是大老板,有的是单位负责人,有的还是博士,总之没有一位是不识字的。所以,我的这个任务,你们一定能完成。

(家长们都静了下来,都在思考。)

师:我为什么要布置大家完成这份作业呢?我想给各位解释一下。

(家长们都认真地听我说话。)

师:从这个学期起,为了孩子的语文素养,我做了一些改革。我想用五种方式引领孩子们学习语文。一是语文课本;二是我找到的好文章及自己写的文章;三是选择一本非常棒的童书来重点教;四是你们孩子每人把本学期自己认为最好的文章拿来大家共读;五是由父母写自己孩子的一篇文章,放在班级里同学们共读。

(一位家长说,原来如此呀!我支持!)

师:谢谢你!孩子是你们的宝贝,你们每年给他们写一篇,他们一定会感恩你们的,我肯定会引领他们用文章的方式表示对你们的感恩。怎么样?完成这一任务没有问题吧!

(家长们都点头表示同意。)

2.自己的孩子就是一本书

师:亲爱的家长们,你们同意“自己的孩子就是一本书”这个观点吗?

(家长们在思索片刻后,许多家长点头称是。)

师:我查阅了好多资料,可以说从建国以来,中国的大人们真正为自己的孩子写过一本书的,估计很少很少。孩子从出生到上学、工作,这个漫长的过程,许多父母都伴随着孩子走过,如果用一本十来万字的书来记录自己的孩子,应该说不成任何问题。

(许多家长都微笑着看着我)

师(拿出一本书):请家长们看我手中的书,是杨绛写的《我们仨》,许多家长知道,杨绛是钱钟书的爱人,他们只有一个孩子叫钱瑗。这本书是钱钟书及女儿钱瑗去世之后写的,非常感人!里面写了许多钱瑗的事,好玩极了!建议各位家长,读读这本书。

师:这本书在新华书店和网上都可以买到。

师:为什么让大家读这本书?就是想让大家也写写自己的孩子。美国学生的家长在这方面做得非常好。比如让孩子每天讲一讲在学校的事,或者一起编讲故事,然后一起将其记录下来,几年下来,是一本相当厚的书。这是美国的做法。也许有人说,中国学生的父母做不来。是的,许多家庭的父母做不来,自己的事务多根本没有时间,或有的父母认为,这种做根本没有什么意义,赶不上考个高分……我不想反驳这些言论。我只想愿意参与实验的学生的父母做起来。这一做法的好处在哪里?只有做的人,只有坚持的人,才会有真正说服人的力量。而不做的,不做就反驳的,肯定无法体会到这一价值。包括我本人,我至今没有为我的女儿写过书,偶尔写的也只是信或者日记等,所以我就无法体会到这一做法的真正好处,也无法想象这本书对孩子的未来影响有多大。

不过,看了一些成功案例,让我坚信这一做法是有价值的,是能够改变许多人的。美国的中小学老师把这种写作命名为“家庭互动书写”,并且说这是实践性非常强的新思想。这一做法,好处也非常明显,孩子讲故事的能力提高了,思维变得有序了,更能理性地使用语言进行创造了。我想这恰恰就是当前我国中小学写作上缺少的。

另外,你们只要做了,肯定会非常欣赏自己家的这份成果。

(从一些家长的表情可以看出,肯定有家长愿意做这一尝试。)

……

3.要把孩子一年的文章装订成书

师:各位家长都做过学生,我想让你们回忆一下,你们读书时写过的文章,现在还能找到吗?一篇不少都能找到的家长,请举手!

(没有一位家长举手)

师:从小学三年级至高三毕业,10年时间,每个人写的文章,包括日记,包括考试作文,最少有五六百篇,能保存二三百篇文章的家长,请举手!

(仍然没有人举手的)

师:一篇没有保存下来的请举手!

(四十位家长全都把手举起来了!)

师:其实,我读书时所写的文章,也都不见了,读师范时还有几篇,但多次搬家,也找不到了。

师:请各位家长想一想,这种丢弃是不是非常可惜?

(家长们都点点头。)

师:这种丢弃其实不能怪罪我们的父母,其实是我国中小学语文教师一直没有这种保存理念,没有感觉到孩子写下的这些文字是一种财富,所以一学期结束,那些作文本要么被老师当做垃圾废品卖掉了,要么让孩子带回家,不久也当垃圾丢掉了。

(有家长说,这真是可惜!)

师:我本人重视这种保存,也就是最近几年的事,也是从美国的中小学教育中看到的。美国有好多学校保存了学生在学校的所有作品,办学三十年,一所学校就保存了近三十万件,学校建立的这一博物馆非常有价值。所以,这几年,只要我带一个新班,我就要告诉学生家长,注意把孩子的这些作品收藏起来。

(家长们都点头同意,并且说从今年开始一定把孩子的这些作品装订成书,终生收藏。)

师:收藏这些作品好处可多了!等你孩子三十岁、四十岁、六十岁,看到这些作品时,你一定会把许多好处总结出来的。童年是最具有创造力的,孩子的作品就是他们的创造,请家长们一定要把这些创造当做宝贝来对待。

师:怎么装订呢?我想各位家长不要我教,你们肯定能会。

(家长们鼓掌!)

【反思】

这几年,每接一个新班,我都要给学生家长讲这样的短课,就是布置三个他们能够完成的任务。现在的父母总体来说是有文化的,最低也是初中毕业!他们在读书时都接受过写作训练,每年让他们写一篇自己孩子的文章,让他们把自己的孩子当做一本书来写,把孩子的作品装订成书终生保存,不是什么难题。从实验来看,所有的学生家长都写文章了,所有的家长都重视把孩子一年的文章装订成书了,家庭条件好的,书装订得非常美,并且制作多份,送给学校图书馆、老师和朋友。■