语文创新型教学策略

我们都知道,在本质意义上,创新成为人类社会发展的永恒主题。那么在新课程背景下如何实施语文教学的创新呢?

第一.把课外知识引入课内学习

首先,把与课文相关的内容引入课内。要让学生去探索课外的世界,必须先让他们感受课内的不足,教师可先行一步,课前查找与课文相关的资料,课上穿插介绍,帮助学生进一步领会课文内容。教学时,还可让学生交流课外获取的课文的有关信息,帮助大家领会课文内容。通过这样的教学,学生体会了查找资料的好处,经过长时间的训练,学生就能养成勤查资料,课内外结合来学习的好习惯。

其次,把其他学科的知识引入语文课。语文是一门综合性课程,语言文字包容的内涵是非常丰富的。教师上语文课虽有明确的语言文字训练的目标,但也不是仅仅为了学习语文。只要是对学生有益的,又是与课文相关的内容,告诉一下、引导一下又何妨呢?

如讲授闻一多先生的《死水》,“也许铜的要绿成翡翠”与“铁罐上锈出几瓣桃花”两句可用化学方程式分别表述如下: 2Cu+O2+CO2+H2O===Cu2(OH)2CO3俗称铜绿(绿色固体)4Fe+3O2===2Fe2O

Fe2O3+xH2O===Fe2O3·xH2O(铁锈)

讲授李乐薇的《我的空中楼阁》,我们可以用白描手法勾勒出作者眼中的小屋与周围环境的关系。

多种学科知识的运用和渗透使语文课变得更丰富多彩, 变得富有情趣,更有吸引力。

二.从课内学习走向课外学习

首先,让学生在广泛的阅读中去学习语文,丰富积累,增厚底蕴。

语文是一门工具性很强的学科,学生在学习课文,理解其内容的同时,更应掌握学习的方法和规律。而有了丰富的积累,在口头表达与写作时才能得心应手,游刃有余。学习语文,仅读一本语文书是远远不够的。为了激发学生的阅读兴趣,教师应注意采取多种方式和手段。

结构心理学指出,每个人的身心结构中都有积极性、上进心和求知欲,只是他们往往处在一种沉睡的状态,教育就应该把这些沉睡的东西唤醒起来。只要每一位语文老师不断地唤醒,每一位学生也会爱上课外阅读,掌握课外阅读的方法,不断提高阅读的质量。

其次,让学生在多彩的活动中去学习语文,培养能力,增加才干。

学生从课本上习得的知识是基础知识,培养的能力也是有局限的。任何学科学习的知识并不能满足于解决书本上的问题,只有当学生有能力用书本知识来解决生活乃至社会中的问题时,学习才是成功的,教育才是成功的。语文是一门工具性学科,更需要培养学生在生活中运用、实践的能力。

学校的广播站,文学社团等阵地为学生创设了一个虚拟的小社会,学生在参与活动的过程中,自然而然地巩固课堂上学到的知识,而且极大程度上培养了学生灵活运用知识、创造性地运用知识的能力,同时培养了学生的合作精神,交往能力,增加了才干。

除此之外,学校还可以开展一些类似论坛的活动,针对不同时期的国际形势、热点问题展开讨论,发表见解,提出建议。在这里,没有“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的书呆子,学生在关心国事、天下事的同时,充分施展了自己的才华,各种能力得到了锻炼和提高。

再次,让学生在日常的生活中去学习语文,感悟语言, 积累素材。

语言文字是人们对生活的记载和描绘,只有在生活中才能更好地体会语言、积累语言,再内化为自己的语言,并用它们来表达自己对生活的感受和体会。生活是学习语文的最好的课堂。

如鼓励学生课前即兴演讲三分钟,鼓励学生坚持写日记、周记,记录下自己的点滴进步,记录下自己的情感起伏,记录观察到的家庭琐事、社会现象,这样可以培养他们养成细心观察生活,勤于动笔的好习惯,将为他们的习作积累了丰富的素材。

“授之以鱼不如授之以渔。”新课程向教师提出了更高的要求,教师的职责不再仅仅是传道解惑。只有创新语文教学方式,才能培养学生终身学习的观念,培养学生终身学习的能力。

石秀琳,女,教师,现居甘肃张家川。