论无人监考教育模式及意义

黄　男

无人监考诠释了一个全新的开放的教学理念，其中蕴含着对学生心灵和品格的尊重，无人监考是教育工作者、受教育者和整个社会都乐意接受的创新性教育模式。

一、构建无人监考先进班集体

无人监考中的主体是应试者，把这些应试者综合起来便成为无人监考的班集体。要建设无人监考班级便是建设一个先进的班级集体，只有先进的班级集体才有可能成为无人监考的环境。所以，要构建无人监考教育模式应当先从构建先进的班集体入手，具体体现在以下几个方面。

1、建设骨干队伍

笔者认为，班级管理的最终目的就是实现班级的自治自理。要实现班级自治自理就必须有强有力的干部队伍，并放手让班干部主持日常工作。班主任要处理好和学生骨干之间的关系，要尽量使自己处于一个“导演”的地位，不必事必躬亲，但要给学生明确的指导和全力的支持，使他们有搞好活动、提高工作的积极性、主动性，有高度的责任感，并积极鼓励他们的创造性，特别要注意严格要求，培养和锻炼他们，也不要放松教育指点他们。

2、形成良好的班风

班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神风貌的综合反映。班风对班级集体的建设，对班级集体内学生的成长都有很大作用。良好的班风一旦形成能使集体跃上一个新的层次。

最能体现出班风的是该班的纪律，遵纪守法是有良好班风班级的基础。所以对学生经常进行遵纪守法教育是非常必要的。比如学生作息方面的迟到早退问题，告诉他们，当他们进入社会后，从业岗位的劳动纪律是不容许此类现象发生的。

3、培养集体荣誉感

培养学生的集体荣誉感，就是要培养学生对集体的责任心和为集体尽义务的自觉性。要使学生主动地为集体的工作出谋划策，自觉地抵制对集体不利的言论和行动，自觉地维护集体的利益。同时还不能让任何学生置身于集体之外，不能让学生成为集体的旁观者，要使学生把集体的一切都看作与个人息息相关。

我们可以通过校内校外的各种活动来培养和增强学生的集体荣誉感。比如通过各种体育活动如篮球、排球、乒乓球、‘拔河比赛等，以此增强班级的凝聚力和个人对班级的贡献力。还可进行春游、秋游、野炊、志愿者活动等，以此加强相互了解和促进相互协作。或者进行主题班会，各抒己见，以活跃思想。每次活动，都必须总结经验，成功在哪里，不足在何处，才会令学生更加积极地参与进来，并不断使活动效果得以提升，起到培养集体荣誉感，增强集体凝聚力的作用。

4、积极发挥班主任的作用

古有“言传身教”四字，班主任的作为，直面学生。班主任的道德修养，班主任自身的言行举止，不仅对学生有认识作用，也有示范意义。班主任的人格和道德修养，又是决定班主任对学生进行教育的取舍、标度的基础。所以要求班主任自身有较高的人格和道德修养，要实实在在地“为人师表”。班主任要深入学生当中，对学生有一定程度的了解，才能在公开或私下场合谈话切入要点，抓住人心，有说服力。学生最佩服也最喜欢了解并理解他们心态的老师，愿意敞开心扉与之交谈，从而达到交流思想，帮助学生进步的目的。

做好上述工作后，一个先进的集体氛围也基本形成了，这为无人监考奠定了坚实的基础，但这只能说是完成工作任务的一部分，而另外的一部分工作就是要对学生进行诚信教育和对舞弊进行彻底的无情的批判，只有彻底批判舞弊，才能提高学生的觉悟水平和认识能力。

二、无人监考的积极意义

如果说最大的教育力量来自于受教育者本身，而教育者最大的作用就是找到和发挥这种力量，那么无人监考就是教育者抛弃“监考”而发挥了这种力量。

无人监考诠释了一个全新的开放的教学理念，这其中蕴含着对学生心灵和品格的尊重，无人监考充分而有力地体现了这一理念。通过良好的考风来促进学风、教风的建设和道德风尚的建设则是无人监考所产生的丰硕成果和预期收获。

在现时有人监考的情形下，无人监考作为诚信教育的一项活动或者一种手段确实非常恰当。如果某个学校选定一个班级来作实验，不管其成败如何，都将对学风、教风乃至校风产生很大的影响，我们可以总结经验和教训以求得教学上的创新和进步。如果逐步地能在每个地区的各个不同层次的学校都做这样的实验，且能持之以恒，那将对整个教育系统乃至于整个社会产生巨大影响，将不只是学风、教风的改观和进步，还将对整个社会道德的提高和进步产生积极的现实意义和历史意义。更为无人监考创造了坚实的社会基础。

无人监考确实诠释了全新的教育理念，这是教育工作者、受教育者和整个社会都希望有的一种开放的全新的教育模式。然而要在较大范围内实施无人监考还是有些困难的。笔者认为要全面地实施无人监考，必须要有新的教育理念并有与之匹配的社会道德尺度。但是我们不能等待这个“理念”和“尺度”的自然降临。应当积极争取，努力创造。全社会都要去努力发现和创造新的教育理念，都应为提高全民族的素质和社会道德水准而努力，让无人监考成为整个社会为之共同奋斗的目标。

作者单位：湖南外国语职业学院