化学教学中环境保护意识的培养

[摘要]中学化学学科应该利用其本身所具有的学科特点优势,在教学中根据不同的教学形式和知识内容,采用适当的形式对学生进行环境保护意识的培养。

[关键词]化学教学 环保意识 化学实验

中图分类号:G44文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)0810130-01

随着科学技术的发展和经济的发展以及人民物质生活水平的提高,人们对各种资源的开采和利用也在不断的增加,同时人类也不断的向环境排放污染物质。虽然大气、水、土壤等的扩散、稀释、氧化还原、生物降解等的作用,污染物质的浓度和毒性会自然降低,但是由于人们对工业高度发达的负面影响预料不够、预防不利,人类排放的物质超过了环境的自净能力,环境污染在不断的加剧。如今环境问题已经是一个全球性的问题。我国是一个发展中的国家,在以前一段的时间里为了全力发展经济,在对环境保护上面注意的不够,在一些地方都出现了不同程度的环境污染问题。我们国家不能像发达国家那样走先污染后治理的路子,我们应该结合我们的国情走适合自己的路子。我们可以吸取其他国家的经验教训,在进行现代化的建设过程中,依靠先进的科学技术,生产工艺尽量减少污染。走一条发展与治理同步、以预防为主的环保工作新道路。作为化学学科的教育工作者,在化学课上向学生介绍一些化学与环境污染知识,进行环境保护教育提高人们的环境保护意识是非常必要的。

一、通过感受身边环境变化来树立学生的环境保护意识

化学学科对学生进行环境保护意识的培养具有化学学科的优点,在初学化学的时候我们对学生讲的都是学生在生活中经常接触到得物质。学生对此都非常熟悉。比如说初中人教版的第二单元就是《我们周围的空气》,第三单元就是《自然界的水》。从这些学生非常熟悉的物质入手进行环境保护意识的培养,能让学生有非常深刻的印象。对于空气或者水的污染我们可以结合当地的特点进行教学。比如对于空气的污染我们可以从夜晚看星星说起,以前晚上能够看到好多明暗不同的星星,可是现在好多地方都看到得星星是聊聊可数。为什么?是星星少了吗?我们可以从这里进行环境保护意识的教育。对于水的污染,我们可以让学生都问问自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶,问问他们小的时候河水湖水是什么样子的,他们那时候是怎么在河水湖水中玩的。河水湖水中有什么动物?然后让学生调查一下现在的河水湖水又是什么样的。我们可以让学生再假设一下,如何空气水等都再这么污染下去,我们的天空还会是蓝的吗?我们的水还是清的吗?我们如果生活在那样的年代我们会怎么样?让学生通过对比加强环境保护的意识。

二、通过化学课本中具体的典环境污染问题讲解树立学生的环境保护意识

化学课本中在讲一些物质性质教学时,都有相应的典型污染问题,这都是其他学科所不具备。在教学中对于典型的污染问题我们可以从污染的原理和后果等方面讲解,还可以结合具体的污染事例来讲解,提高学生对环境污染的了解和重视程度。有利于学生环境保护意识的养成。

讲解污染的原因和造成的后果,比如氟氯代烷对臭氧层的破坏。在人教版高二化学的《烃的衍生物》一章中讲到了氟氯代烷对臭氧层的破坏。造成这种环境问题的原因是氟氯代烷化学性质稳定、无毒,曾被认为是安全无害的物质,加之具有不燃烧、易挥发、易液化等特性,几十年来被广泛用作制冷剂。在通过一些具体的反应让学生能够明白到氟氯代烃在对臭氧层破坏过程中是起到了一个催化剂的作用。可以再讲一些具体造成的后果。臭氧的减少减弱了臭氧层对阳光中紫外线的阻挡作用,使皮肤癌和白内障患者增加,损害人的免疫力,使传染病的发病率增加。过量的紫外线辐射会使植物的生长和光合作用受到抑制,使农作物减产。紫外线辐射也使处于食物链底层的浮游生物的生产力下降,从而损害整个水生生态系统。过量的紫外线能使塑料等高分子材料更加容易老化和分解,结果又带来光化学大气污染。

我们还可以通过一些具体的环境污染事例所造成具体的危害,来提高学生对环境污染的重视程度。在讲CO毒性的时候。先把其使人中毒的原理说出,再举出具体的事例。CO可以与人体内的血红蛋白结合,从而使血红蛋白无法和氧气结合使人体缺氧,重者使人死亡。例如1984年印度地下毒气(CO)罐泄漏,造成25000人死亡,5万人双目失明。

在化学课本上还有好多这种知识点,SO2造成的酸雨,氮氧化合物的危害,CO2造成的温室效应,含P等物质的任意排放引起水体的富营养化,“白色污染”,有机农药对水体土壤的污染,重金属离子对环境的污染等。这些都是很好的素材。充分挖掘这些素材就可以起到对学生环保意识很好的培养作用。

三、在化学实验中来培养学生的环境保护意识

化学是一门以实验为主的学科,在教学过程中有很多的实验。在实验室进行学生实验时,我们主要是为了培养学生的观察能力、动手能力、分析解决问题的能力和创新能力。其实实验室中的学生实验在培养学生的环境保护意识方面能起到非常重要的作用。在药品的取用上,就能培养学生节约的意识。在对废物的处理上我们也可以培养学生的环境保护意识。在实验室准备两个废液缸,一个放反应后的酸废液,一个放反应后的碱废液。在对这两个废液缸进行处理之后再排放到环境中。通过这样培养学生对废物进行处理的意识。在上课时的演示实验中我们可以通过改进实验来减少对环境的污染,比如铜和硝酸的反应,课本上是在试管中反应的,反应产生的NO或者NO2对环境有污染。我们可以让这个反应在一次性针管中反应,先把铜片放进行,再吸入硝酸反应。反应产生的气体可以通过再吸入氢氧化钠溶液进行反应。这样就可以减少对大气的污染。通过这样的实验我们就可以告诉学生,实验可以改进,同样的道理对于环境能产生污染的一些不良好的生活习惯我们也是可以改的,让我们和大自然和谐的相处。

化学学科对于学生为环境保护做出贡献时还有一个优势,就是通过学习能够让学生对于物质进行较为准确的分类。这样便于对物质进行分类回收,节约能源和资源。

利用化学学科培养学生的环境意识,有着其他学科所不具备的优越条件。我们的教育应该为社会培养合格的具有较高环保意识的社会主义公民。使我国的现代化建设在人与自然和谐发展的状态中进行。做出自己应尽的努力。

参考文献:

[1]苏莉娜,培养学生环境意识的教学实践,中学化学[J].2001.10.5.

[2]徐春放、刘义杰,在实验教学中培养学生的环保意识,化学教育[J].1999.2.33.

作者简介:

宋士波(1979-),男,汉族,河北省邯郸市人,中二职称,理学学士学位。