论高职学生个人核心竞争力在就业中的优势

罗兰芬

[摘 要]高职学生的个人核心竞争力是他们在当今激烈的业市场上得以胜出的关键因素。培养高职学生的个人核心竞争力,需要从知识专业化、能力证书化、实践社会化等方面着手。

[关键词]核心竞争力 就业 优势

一、高职生个人核心竞争力及其在就业中的意义

“核心竞争力”理论是当代经济科学和管理科学相互交叉的最新研究成果之一,它是在企业竞争战略管理理论的基础上建立和发展起来的一个现代企业经营管理领域的新概念。

个人核心竞争力理论,是企业核心竞争力理论与教育成功学理论相结合的产物;个人核心竞争力,是指不易被竞争对手效仿的、具有竞争优势的、独特的知识和技能,其构成包括三大要素(人生定位、资源与能力、行动)和四大能力(天赋力、学习力、创新力、自制力)。对高职院校而言,打造高职生的“个人核心竞争力”,其目的就是要增强他们个人在就业中的竞争优势,让别人无法取代,让他们成为所在专业领域里的优秀代表,从而在激烈的就业竞争中脱颖而出。

二、当代高职生个人核心竞争力的特点

(一)创新性。在成熟的市场经济条件下,人与人之间的竞争越来越激烈,要在竞争中取胜靠的是人的内在素质和发展后劲,这种内在素质和发展后劲又必然外化为一种创新的能力。一个大学生如果没有自己独特的不可替代的创新能力和潜力,没有“你无我有”的优势,就很容易在工作和生活中成为可替代的人。高职生要想在激烈的就业市场竞争中胜出,就必须注重自身的独立性的形成,这种独立性与创新意识和能力是相辅相成的。

(二)实践性。实践能力有广义与狭义之分。狭义的实践能力一般指改造自然、改造社会的能力,如实验能力、管理能力、操作能力等。广义的实践能力还包括认识自然、认识社会的能力,如生活能力、社会交往能力等。对大学生实践能力及其构成要素的认识应该从广义的决度去考察。其中包括了学生的生产实践能力、社会实践能力和科学实验能力等。

(三)专业性。牢固地掌握自己的专业知识是对高职生基本的要求,在此基础上学习其他专业的基础课程,对拓展自己的知识面、开发自身潜能和改善知识结构有很大的帮助,这也是增强大学生竞争力直接和有效的途径。

(四)异质性。个人所拥有的核心竞争力应当是其他人所不具备或暂不具备的,即他拥有的在某一项工作中的思维能力和实践能力至少应当领先于或区别于其他人,才能成为其成功发展的关键因素。这种核心竞争力的异质性决定了每个人之间的能力和为企业创造效益的差异性。

(五)稳定性。坚强的意志品格、专心致志的科学精神,诚信明礼的生活态度、良好的心理素质等都不是一促而就的,需要长时间的磨练和培养,也最不容易被别人具备赶超,因此拥有这样的稳定性就具备了一定时期内的竞争优势。

三、高职生个人核心竞争力的孵化及培养

如何指导高职生在校学习期间提升自己的个人核心竞争力,使他们在就业、择业、创业及未来职业生涯中具有竞

争优势,是我们所面临着的一个不可回避的、亟待解决的现时性的课题。参照个人核心竞争力的内涵和特点,联系我们平时在实践中的启发,应从如下几个方面着手:

(一)知识专业化

要积极地指导高职生在平时的学习和实践中不断地积累、最大限度地增加自己的知识内存。就是要求高职生在自己平时的学习和生活实践中不断地增加自己的知识储备及知识存量,并达到自己应具备的学历水平。当今社会上人与人之间的竞争说到底就是人与人之间在知识和能力方面的竞争和较量。如果你懂得的知识比别人多,你的能力胜过他人一筹,这就是你的个人核心竞争力,你就能在未来激烈的职场竞争中取胜。指导学生增加自己的知识内存,一要积极地指导他们在实践中不断地锻炼和提升自己的学习力和思维力;二要积极地指导他们在学习和实践中的创新能力的发展;三要积极地指导和培养他们在成长过程中努力学会自我控制,不断地增强自我控制的能力,从而把知识内化为良好的生活、学习和工作习惯。

(二)能力证书化

在就业市场上,最直观的主要靠专业成绩和资格证书来判断。我们的社会是“证书至上”,怀揣证书就可以走遍天下。证书缩短了企业识别人才的周期,证书也说明了一个人在某一领域达到了一定水平,证书对知识储备有一定的考察性,是个人核心竞争力的直观体现。目前全国基本上所有的高职院校都在重视在高职教育中推行职业资格证书制度,实行学历证书与职业资格证书并重的“双证制”,这一趋势必须加强而不能减弱。“双证制”将过去单工种的技能鉴定改革为面向行业或职业岗位群的综合职业能力考核,将行业准入标准同高职教育有机地结合起来。高职生能获取“双证”,无疑会在就业中增加优势。

(三)实践社会化

个人核心竞争力最终会由“学习力”延续到“行动力”上。君不见,如今的就业市场,用人单位相当看中社会实践,有的企业甚至明确规定对方必须有一年以上的实习经验。这是一个终端导向的问题,市场有这样的需求,学校也这样去引导。必须由政府引导,学校主打,把高职生的实践推出校园,推向社会的广阔天地。考察全国范围,上海在这方面做得不错,从2002年起,上海市劳动和社会保障局推出了高职生“职业见习计划”,为暂时没有落实单位的高职高专毕业生提供职业见习基地,增加他们的岗位工作经验,提高就业能力。上海全市共有见习基地700多家,多为世界知名企业,每年参加过职业见习的学员达2万人以上,见习后的一次性就业率高达60%。

(四)交际校外化

丰富的人脉资源是个人核心竞争力的独特一面,正所谓情商比智商更重要,在就业市场上,拥有更丰富的人脉资源,拥有更多的就业机会,这是不言而喻的。在指导高职生扩大自己交往范围时,要培养他们正确的交往观,指导他们学会正确的人际交往技巧,从而提升他们的人际交往能力。

一般来说,有效扩大交往范围的方法有:确认人脉资源,有效管理名单;随身携带名片;掌握人际交往的五大原则要与人不断交往;建立守信用的形象;增加自己被利用的价值;乐于与别人分享;学习关怀别人,把握每一个帮助别人的机会等等。

(五)就业专场化

高职生个人核心竞争力孵化场集中体现在就业市场(招聘会)上。如果说学校是高职生培养个人核心竞争力场所,那么就业市场(招聘会)就是高职生个人核心竞争力充分角逐的舞台。在上海,为了促进高职高专毕业生充分就业,上海各高职院校、上海高校就业指导中心及各分中心已建立起形式多样的各种小型就业市场,举办专场招聘会、供需见面会、信息发布推荐会及网上招聘会等。这种校际间联合建立的毕业生就业推广市场,使得众多高职生有了尽情表现自己的舞台,并引起企事业单位的广泛关注,其效果非常之好。

总的来说,无论是从学生的高就业竞争力角度,或者从学生未来长远发展、为社会做贡献的方面来看,都应该大力提高学生个人核心竞争力,以实现学生持续发展的需求。

参考文献

[1]王开桃,高职院校如何加强人文素质教育。中国职业技术教育,2007,(8)

[2]王玉敏,刍议大学生个人核心竞争力的培育与提升。现代教育科学,2003,(2)