多媒体信息技术在政治课教学中的应用

刘玉瑶

当社会步入信息化时代,以信息化带动教育现代化已然成为教育改革势在必行的趋势,思想政治课教学由传统的“以课本加粉笔为主要手段”的教学模式向“多媒体信息技术与教学相整合”的教学模式转变已经成为历史的必然。

高中思想政治课教材以邓小平理论和“三个代表”重要思想为中心内容构建教学体系,以讲述中国的经济、政治制度及其建设和发展规律为主,对学生进行基本的马克思主义理论常识教育。要求通过课堂教学,一方面使学生初步了解、认知马克思主义理论基本常识,形成正确的政治、经济、哲学观点,另一方面培养学生学会自主学习,学会从社会经济、政治现象中收集信息、处理信息、分析信息和运用信息,培养学生的观察分析和探究能力。要实现这一教育理念的提升,现代信息技术无疑起着极其重要的桥梁作用。

一、以信息技术激发学生的学习兴趣

俄国教育学家乌申斯基说过:“没有任何兴趣,被迫地进行学习,会扼杀学生掌握知识的志向。”激发兴趣是推动学生学习的动力。现代信息技术利用形象的动画、生动的图像、内涵丰富的影音资料、简洁的文字说明,使学生在学习过程中充分运用眼、耳、手等感官,全方位地接受不同形式的信息刺激,消除单纯课本文字内容的单调、枯燥的感觉,激发学生的兴奋点,充分调动学生学习的积极性和主动性,提高听课效率。可见,现代信息科技因其本身特有的功能和趣味性的特点,对激发学生的学习动机有着极高的价值。

例如:在教授《商品是使用价值和价值的统一体》时,为了说明什么是商品的使用价值和价值,我一开始就用多媒体影音软件播放了一段本班同学在学校超市购买商品的图像剪辑。能够在屏幕上看到自己或同学的身影,一时间,全班同学兴奋异常,纷纷指指点点、说这说那。这样,一下子就把学生的兴趣给调动起来了。我趁热打铁,问一个在镜头中出现的同学:“你刚才在找什么啊?还和售货员交谈了些什么?”于是,所有同学收起说笑和谈论,把眼光都集中在那位同学身上。“我在找雀巢速溶咖啡啊,麦氏的不适合我。”“那找到了为什么还和售货员嘀咕呢?”他的同桌接着马上问了一句(其实这个问题也是我想问的)。“我觉得好像比上星期贵了,因此想问问清楚,否则就不合算了。”那个同学很爽快地回答。到此,我马上停止了播放,同学们知道我要提问了,都聚精会神地等待我的问题。“为什么人们在购买商品时一定会挑选适合自己的东西?为什么购买商品时还要问清价格?能不能和今天我们要学习的课本知识结合起来?”就这样,教师能通过多媒体信息化手段把本来很拗口的概念通俗化、形象化了,同时亲切的事例自然而然地把学生引入对教材的学习之中,从而激起学生的学习兴趣和求知欲望。

二、以信息技术提高学生的综合学习能力

传统的教学设备和教材虽然为学生提供了坚实的理论基础,但要使这些理论内化成自己的理念,并通过理论学习而提高上述的综合能力,未免显得有点牵强和力不从心。而现代信息技术为此提供了手段,网络为此搭建了平台。

在学习《提高经济效益》一课之前,我让学生通过各种途径去了解“海尔集团”,并且完成一份作业——《我所了解的海尔集团》。学生经过近一周的时间,先后完成了自己的作业。我很惊讶于学生居然能在很短的时间里收集到关于海尔集团非常详细的资料。

例如:学生描述道:海尔集团创立于1984年,20年来持续稳定发展,已成为在海内外享有较高美誉的大型国际化企业集团。产品从1984年的单一冰箱发展到拥有白色家电、黑色家电、米色家电在内的96大门类15100多个规格的产品群,并出口到世界100多个国家和地区。2004年,海尔全球营业额突破1016亿元。2004年,海尔蝉联中国最有价值品牌第一名,品牌价值高达616亿元。2004年1月31日,世界五大品牌价值评估机构之一的世界品牌实验室编制的《世界最具影响力的100个品牌》报告揭晓,中国海尔唯一入选,排在第95位,实现中国品牌零的突破。企业发展的同时,海尔首席执行官张瑞敏也赢得世界的尊敬。1999年12月7日,英国《金融时报》评出“全球30位最受尊重的企业家”,张瑞敏荣居第26位。2004年8月美国《财富》杂志选出“亚洲25位最具影响力的商界领袖”,张瑞敏排名第六位,是入选的中国大陆企业家中排名最靠前的。

在呈现了海尔集团众多的成功事例后面,学生还客观而理性地分析了海尔集团成功的原因。

例如:海尔的用人理念:“人人是人才,赛马不相马。你能够翻多大跟头,给你搭建多大舞台。”海尔的质量理念“优秀的产品是优秀的人干出来的。”海尔的营销理念:“先卖信誉,后卖产品。”海尔的技术改造理念:“先有市场,再建工厂。”……

从上述实例看:学生通过以小组为单位,运用网络,查找自己需要的资料,制作自己的课件,论证自己的观点,都分别锻炼和体现了学生收集、整理、分析、运用信息的能力,以及团队协作、协调能力。如果说信息技术为学生综合能力的发展提供了坚实的技术支持,那么网络的发展和运用则拓展了学生学习的空间。因此,信息技术与课堂教学的整合对全面实施素质教育,提高学生的综合能力、创新意识,必将发挥越来越重要的作用。