提高学生自主管理班级能力之策略

李　艳

我是一位班主任老师,也是一个比较“懒”的班主任老师,在班务管理中,我总是力求把班级管理权还给学生,让每一位学生都参与其中,发挥其主动性,提高自主管理班级能力。如何提高学生的自我管理能力呢?

一、培养干部,让学生自己管理自己

初中学生具有生理上早熟、个性心理开放、独立意识强的特点。他们渴望得到锻炼,表现自己的才能。于是,我抓住他们这种良好的心理,每一类干部,我都选了两位,把各科的课代表也定义为班干部,这样班上的学生有一半以上都是干部,很多人都能得到锻炼,展现自己的才能。

初中学生有“好群”心理,无论做什么事都喜欢有人陪伴,再加上办事能力有限,两名班干部,办事时也好商量,并弥补了办事能力的缺陷。比如:两个劳动委员,在大扫除时共同指挥同学扫地、共同检查,这样很快就能完成任务。如果有一位同学忘记了自己的任务,就还有一个来提醒。

学生为集体做事热情虽高,但是在做具体事情时,能力远远落后感觉。所以刚起步时,班主任很辛苦,对一些具体小事一定要有条理地分步骤进行指导。如:办黑板报先在纸上设计好——这样速度快,要一一地教会,先教干部,后由得力干部教会其他同学。

交给初中学生干部做的事不能期望值过高,班主任绝对不可以撒手不管,必须加强检查,并及时修正。比如:清洁卫生工作非常出色,但老师还是要常抽查,让学生感到班主任时刻在关注着班上的一切工作。这样,一年来,班干部无论班主任在还是不在,都能有条不紊地完成一些事情,大多数同学完成份内工作也变成了自觉行为,在初二时班主任就显得轻松多了。

二、创造环境,让学生主动参与班级活动

如何在班级为学生的发展创造一个和谐的环境?首先要尊重理解他们,宽厚真诚地对待他们,鼓励他们独立思考、敢想敢说、质疑问难,有自己的见解。在教学活动中,积极倡导民主平等意识,放下师道尊严的架子,充分尊重学生的意见,充分发挥学生学习的主动性。

作为教师,针对学生提出的不同问题,应给予积极解答,尤其是对那些“幼稚”的问题,教师更应该不厌其烦地回答。这样才不会影响学生学习的积极性,才能显示一个教师的教学水平。针对学生注意力不集中、言语欠修养等,作为教师应该分析形成这种性格的原因,因势利导,逐渐改变,允许反弹,以一颗包容之心去感化学生,以文明的言行熏陶学生。经过长时间教育,这就为班级创建了一个和谐的学习氛围,较大限度地保护了学生参与学习活动的积极性。

在活动中,尊重学生的意愿,按自由选择活动的形式,让每个学生都能得到充分的表现和积极的发展,使班内不再是几颗星星在闪烁,而是群星灿烂,真正使班级充满生机。如:开展班级主题活动,学生可根据自己的特长来表现主题,能画的布置黑板报,能唱的唱首歌,能跳的跳个舞,能讲的讲一个故事,让每个学生都有机会表现和发挥自己的才能,班主任要有意识地为学生创设参与机会,使良好的参与习惯成为学生的一种素质。

现在的学生有着浓厚的参与意识,渴望班主任能给他们参与管理的机会,要大胆放权,让学生参与班级管理,让每一个学生都能参与班级管理活动,时时处处体现对学生的最大尊重,有意识地锻炼学生自我管理能力。可以实行“岗位竞争制”、“大扫除承包制”、“一对一帮扶小组”等,积极引导、激发学生主动参与到班级管理中来。“只有激发学生进行自我教育,才是真正的教育。”实践证明:学生参与到班级管理中,有助于充分挖掘和调动学生自我管理的积极性。学生做班级的主人,有了主动权和发言权,对班级的责任感、使命感和集体荣誉感就被激发起来,工作起来就有劲头,创造性才会大。

班级是对学生进行教育的阵地,只有营造一种积极向上、和谐的班级氛围,尊重学生的主体地位,才能充分调动学生的积极参与意识,培养学生的创新精神。 让每个学生在学校得到最佳发展,让每个学生都品尝成功的快乐。

三、搭建平台,与学生平等交往

马克思说:“只有用爱才能交换爱,只有用信任才能交换信任。”一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴,在学生中树立起自己的威信,要真诚、平等地与学生建立师生情谊。当今中学生思想活跃,独立意识和创新意识极强,他们不满足老师对他们学习、生活等方面关爱,更希望老师能“蹲下身来”,重视他们的感受,倾听他们的意见,真诚地与他们交往,做他们思想上、志趣上的朋友。因此,作为初中班主任应该转变“角色”,把自己当作是学生的朋友,先交“心”,做到与学生谈心时推心置腹,尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦、耐心启发,用感情来引发学生的共鸣。假若平时对学生漠不关心,常发脾气,谈心时又教训人,学生就不愿讲出心里话,老师讲的话学生也不会听进去。

时常征求学生对老师以及班干部工作的看法,就如何抓好班风请学生出谋划策,甚至与学生聊天说笑话等,这些做法,可以拉近老师与学生之间的距离,让学生真切地感受到了他们的老师平易近人、和蔼可亲,觉得老师已经是他们中的一员了。这样,他们乐于接近老师,心中有话敢对老师说,犯了错误敢承认,班上不管出了什么大小事情,随时有人汇报,这不仅有利于及时了解班上同学的思想动态、喜怒哀乐、行为举止,而且对班内情况也能做到了如指掌。这就是“诚心”在发挥作用的结果。真诚的付出换来了学生加倍的回报,赢得了学生的尊重、理解和爱戴,班主任工作就会轻松自如、得心应手了。

其实,只要你懂得尊重学生、爱护学生、平等地对待学生,即使你是一位“懒”老师,你的班级也会是一个优秀的班级,在学生的心中,你也会是一个优秀教师。