新课改背景下如何提高学生上体育课的兴趣

温海军

〔关键词〕 体育课;兴趣;教学方法;语言;教材;评价

〔中图分类号〕 G633.96〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2009)07(B)—0037—01

兴趣是产生动力的源泉,要想使学生爱上体育课,上好体育课,就必须让学生对体育课产生兴趣。新课程背景下如何提高学生上体育课的兴趣呢?

一、 我们先来分析一下有些学生不爱上体育课的原因

1. 教学形式与内容:以往我们的体育课是以完成教学大纲为目标,教学形式单一,内容枯燥乏味,多是以简单的讲解、示范、练习为主,没有从学生的兴趣出发设计教学内容。

2. 身体素质原因:体育练习是由速度、力量、耐力、灵活性等方面的内容构成的。由于有些学生身体素质比较差,难以完成规定动作,长此以往产生畏惧情绪,从而对体育课失去了兴趣。

3. 教师标准过高:教师对学生要求太严,教学方法简单,对学生训斥过多,使学生产生心理障碍,不愿和教师配合。

4. 评价方法单一:所有学生一个标准,造成先天素质好的学生永远好,那些先天素质差的学生无论怎样锻炼也追不上他们,分数总是低,长此以往,就会挫伤这些学生的积极性,从而对体育课失去兴趣。

二、 提高学生上体育课兴趣的方法

1. 采用灵活多样的教学方法激发学生的兴趣。体育教学是一项生动活泼、愉悦身心的教育活动。新课程标准要求我们要让学生在“玩中学、学中乐”,遵循这一理念,教师应采取灵活多样的教学方法。如情境教学法,即每一课都创设一个情境,使每位学生都融入到情境中去,让他们感觉是在游戏而不是在上课。选用丰富多彩的教学内容,如根据本校特点创编的“纪律之星”、“蛇形跑接力赛”游戏等。通过这些内容可大大提高学生的学习兴趣。

2. 应用生动优美的语言,提高学生兴趣。体育课的学习虽然是以身体活动为主,但教师的教却是以语言为主要手段的。这就要求教师的语言要精简、准确,同时富有艺术性、感染力和鼓励性,使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化,力争让学生在有限的学习时间内兴致勃勃地觅求知识、锻炼身体。如“请你出列为同学做一下示范”等礼貌用语的使用;又如上前翻滚课时,学生不能顺利完成动作,教师要用“别紧张,想想动作要领,你一定能行”等鼓励性语言,并亲自给予帮助,以减轻学生紧张程度。教师对学生应以表扬、鼓励为主,尤其对技术水平、身体素质较差的学生更要鼓励、引导,不能使用伤害学生自尊心的语言,哪怕只有一个动作细节做得好,也应给予表扬。要让学生感到教师谦虚可敬、平等待人,进而乐于接受教师的孜孜教诲,出色地完成教学任务。反之,对学生过度责骂、训斥,会使学生处于一种被动的、抑郁不快的状态,既影响学生学习,又会使其产生逆反心理,从而对体育课失去兴趣。

3. 准确把握教材重点、难点。为了使学生对体育课产生兴趣,教师应准确把握教材的重点、难点,备课时应考虑教材的难易程度,做到层次分明、重点突出、化难为易。在教学内容的安排上,尽可能做到学习与游戏相结合。在教学过程中,根据学生的身体素质状况,对难度大的技术动作尽量做到分解,使其先简后繁、先易后难。对一些身体素质较差的学生可以降低难度要求,让学生尽快掌握,然后逐步提高,只有学生快速、高质量地掌握所学技术后,才有可能对体育学习产生浓厚的兴趣。

4. 建立形式多样的评价制度。评价是为了促进学生学习的一种手段,只有科学、合理的评价制度,才能激发学生学习的兴趣。在新课标的指引下,制定既看最终成绩又注重进步幅度的综合评价制度,这种评价制度的建立能有效克服旧的评价制度只看最终结果的弊端,能有效提高素质较差学生的学习积极性。比如,有的学生先天素质较差,经过一学期的体育课锻炼进步很大,但他的成绩离优秀学生的成绩还有距离,用新的评价制度来评价这类学生,他们的成绩就会很高,这样就可以提高他们上体育课的兴趣和积极性,

综合上述,要想提高学生上体育课的兴趣,就必须找出学生不爱上体育课的原因,并想办法解决。经过实践证明,采用灵活多样的教学方法,选用丰富多彩的教学内容,应用生动优美的教学语言,把握教材的重点与难点,建立形式多样的评价制度,是提高学生上体育课兴趣的有效办法。