新时期对加强学生养成教育的思考

徐志发

〔关键词〕 养成教育;德育;规章制度;行为习惯

〔中图分类号〕 G631 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2009)07(B)—0007—01

养成教育,就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育在整个教育的大范畴中有着重要的地位和作用。在新时期,如何加强学生的养成教育呢?

一、理清德育工作思路,确定养成教育途径

首先,学校应始终把德育工作坚定不移地放在第一位,并不断为全体师生构建精神家园,以培养教师和学生先进、正确的道德意识。在具体实施过程中,要坚持以社会环境为依托,以学校为主阵地,以教师为主力军,以德育教学为主渠道,同时要确立党群、行政、教学三个德育工作系统,坚持学校、家庭、社会一起抓,中、差生一起抓。通过环境渗透、典型引路等途径促进教职工的师德师风建设,提高学生的思想道德素质。

其次,养成教育是一项系统工程,它不但需要教育者殚精竭虑的奉献,而且需要其头脑清醒的合作。这样,养成教育才会步入完整协调的良性状态,才会取得成果,从而构建起德育工作的崭新局面。

二、建章立制促养成,勤查严督抓落实

古人云:“没有规矩,不成方圆。”学校应把管理具体化,根据实际建章立制,以规章制度管理人,以规章制度约束人,以规章制度培养人。在用规章制度进行行为规范的养成教育过程中,学校还应十分重视督导落实,可由政教处负责安排,班主任引领实施,学校领导、政教处及其他处室干事督促检查。此外,学校要充分发挥学生会的民主管理和自我管理作用,很多活动可由学生会进行督促、检查,并以量化积分的形式定期公布。此举旨在养成学生良好的行为习惯,并以此作为评选先进集体、文明宿舍、精神文明集体、优秀班主任、文明个人的主要依据。

三、营造良好的育人环境,使学生养成良好的道德品质

1.教师加强自身的职业道德修养,对学生良好行为的养成具有重要的影响。为了能以良好的道德影响学生,教师必须“美其德,愤其行”,成为一个具有高尚道德的人。教师除了要以自身的人格魅力去感染学生、影响学生外,更重要的是要用摆事实、讲道理的方法教会学生明白事理,引导学生弄清是非善恶的标准,提高道德认识水平和道德评价能力。在日常工作中,教师要把《中(小)学生守则》、《中(小)学生日常行为规范》作为学生的必修教材,联系学生实际,运用多种方法进行宣讲,还可通过举办专题讲座,个别谈话,组织学生讨论,以及走出去、请进来的方法对其进行养成教育,在晓之以理上下工夫,提高学生的道德观念和水平。

2.树立以学生为本的思想。在规范学生行为的同时,教师,尤其是班主任,要尊重、理解、信任学生,使学生感受到自身的存在价值,能够有针对性地确定自己的目标,找到自己的位置,从而主动去追求道德品质的自我完善。

四、重视道德践行,养成良好的行为习惯

1.完善“他律”,倡导“自律”。学校是教育的主阵地,学校工作的许多方面都有助于养成学生良好的道德行为习惯。如通过学生守则、常规的制订与实施,使学生熟知并达到其中具体的行为要求;建立良好的奖惩与激励机制则有助于学生不断进取;在班级中创设良好的环境,形成健康的舆论导向,则能减少学生产生不良行为的机会等。有了严格的他律,更要辅之以被教育者的内心自律。

2.文明习惯的养成、道德修养的提高,必须从日常生活细节入手。在养成学生良好习惯的过程中,教师一定要重视“小节”,能够及时运用表扬与批评等手段,并与家庭教育形成合力,让学生真正“从我做起,从小事做起”,逐渐养成良好的道德行为习惯。

3.尊重学生个体差异,正确运用教育手段。不同的学生由于家庭环境、个性以及所遇事情的性质不同,他们所表现出来的行为方式也是不相同的。对具体对象、具体问题,教师应采取灵活多样的教育措施。或正面教育,严词警告;或动之以情,委婉启发;也可以运用集体的力量予以督促,力求收到最佳的教育效果。

4.构建三位一体的养成教育网络。“行为养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运。”青少年的养成教育是一个长期的、渐进的、艰苦卓绝的过程,是一项系统工程。而其中任何一个系统又都是由多种因素构成的综合的立体网络。对学生进行行为规范的养成教育,学校无疑是主阵地,是实施教育手段的重要场所。但是,学校不可能游离于社会而存在,同理,学生也不可能游离于人群而成长。进行行为规范的养成教育光靠学校的力量是不够的,它还需要家庭教育、社会教育密切配合。因此,只有组建学校、家庭、社会三位一体的教育网络,形成教育大氛围,营造育人大气候,使德育工作真正走上学校、家庭、社会共同来培养教育人的良性循环的轨道,才能达到培养高素质人才的目的。