知己知彼 有的放矢

穆振华

〔关键词〕 中职生;数学教学;学生现状;教学观念;

教学方法;基础训练

〔中图分类号〕 G633.2〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2009)07(B)—0024—01

一、了解学生现状,明确学生对数学产生畏惧心理的原因

1.从中职学生的实际情况看,他们基础知识薄弱,概念模糊,对常用公式、定理、性质记得不清楚,更谈不上理解。对基础知识、基本技能和基本方法掌握得不够,没有良好的审题习惯,表达能力差,运算能力更差,从而对数学产生畏惧心理。

2.从中职学生认识的角度看,由于中职学生没有升学压力,他们没有普通中学生那样重视数学课,不少学生上课不专心听讲,不积极、主动地思考问题,抄袭作业,不懂的问题不钻不问,学习被动,课前不预习,课后又不及时复习、巩固,不注重知识的形成过程,只会简单识记、机械模仿。

3.从教师的角度看,同样没有升学压力,因而很多教师放松了对数学课堂教学的钻研,教学只是按部就班、照本宣科,在学生知识的掌握、概念的理解方面落实不够,对自身业务水平的提高抓得不紧。

二、更新教育观念,培养学生学习数学的兴趣

中职生普遍学习成绩较差,在学习上屡遭失败,常常受到家长的责备和教师的批评,从而致使在学习上自暴自弃,学习对他们来说就是一种沉重的负担。要改变这种现状,教师首先就要更新教育观念,改变传统的师生关系,深入到学生中去,与他们谈心,倾听他们的心里话,和学生交朋友,这样才能得到他们的信任,从而使其“亲其师,信其道”。同时,教师要及时给予学生肯定、表扬,让学生获得成就感。即使是很小的进步和点滴的成功,教师也要及时给予正确的评价和表扬,从而达到激发学生学习兴趣的目的。

三、优化教学方法,提高数学课堂教学效果

优化教学方法的核心就是调动学生的主动参与意识,让学生主动参与教学过程,课堂教学中要体现学生的主体性。因此,教师要根据学生实际,选择有利于学生发展的教学方法,始终遵循注重教师主导性的同时,更注重学生主体性的原则。教师的侧重点应放在怎样深挖教材,怎样提高学生的学习兴趣以及如何使学生能积极、主动地参与教学过程这几个方面。实践证明,只有学生积极主动地参与教学的全过程,才能真正提高教学质量。笔者认为,能够有效调动中职学生参与意识的教学方法主要是参与性教学法。在教学时,教师首先要对教学内容进行有效加工,即根据学生的实际对教学内容进行重组或补充,然后引导学生通过独立思考或者合作交流完成学习任务,从而提高学生的思维能力和创造能力。同时,教师还要根据学习内容及学生掌握知识的情况,及时点拨、指导,并尽力创设适于学生发展的氛围,给学生提供广阔的参与舞台,从而提高数学课堂教学的效果。

四、加强基础训练,提高学生应用数学知识的能力

针对中职生基础差的实际,要选准起点,放慢进度,关心学生,使学生通过努力学习,基本上能懂会做,从而增强他们的学习信心。针对中职生上课注意力不易集中、反应比较慢的特点,必须坚持“讲中有练,练中有讲,讲练结合”的原则,及时引导他们动脑、动口、动手,使他们做到学以致用。实践证明,在备课时结合教学内容,准备足量的课堂练习,在课堂上利用较多的时间,让学生做一定量的练习,可以收到良好的教学效果,同时还要抓好数学理论教学。数学是一门概念性、系统性很强的学科,如果单纯地为应用而死记硬背公式,学生就会一知半解,知其一而不知其二。因此,在教学的过程中,教师要始终坚持既讲好公式、定理的应用,又注重重要公式、定理的推导、证明,使学生全面而又系统地理解、掌握数学知识的形成过程,从而提高学生应用数学知识分析问题、解决问题的能力。