激发学生作文兴趣的尝试

高仲德

〔关键词〕 作文;态度;思维;感受;

兴趣

〔中图分类号〕 G633.34

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2009)

07(B)—0021—01

从教学实践中笔者体会到,要提高学生的写作水平,激发他们的作文兴趣是相当重要的。笔者将这些方法总结为以下几方面。

一、减轻思想压力,端正作文态度

教师帮助学生减轻心理压力,激发学生作文的兴趣是写好作文的前提。在作文教学中,笔者除了正面传授教科书上的理论知识和指导阅读例文外,还注意激发学生的写作兴趣。比如,笔者列举高尔基小学没有毕业而成为世界文豪、中国的一些作家和诗人怎样走向成才道路等一些特例,对学生心理障碍的消除和写作兴趣的激发起到了很

好的作用。

二、培养观察能力,开发想象思维

很好地观察周围的事物,提取有效的作文素材是写好作文的基础,也是学生在观察过程中进行积极思维,产生写作兴趣的有效动力。这种动力还能使想象力在思维过程中得到进一步提高。笔者强调学生注意观察生活中有趣的事、熟悉的人的特征,要求学生随身带上小笔记本或活页卡片以便及时记录。作文时学生再经过梳理整合和去粗取精,达到有话可说,有事可叙,表达真情实感。

三、描写亲历事件,表达真实感受

教师要求学生写亲身经历和身边的事,就会使学生在写作时感到有材可取。这些素材通过教科书理论的宏观指导和老师的具体微观指导,会使学生摆脱范文、例文等套路作文的束缚,让学生用自己的视角、感觉和思维写出真正有自己特色的文章。只要学生认真观察了,并且选取了典型的写作材料,那么,在对事件的描写过程中,文章自然蕴含了发自学生内心的感受。这样落笔成文,也自然是一篇好文章。

四、多读名作名篇,夯实语言功底

初中语文教学大纲指出:“诵读古代诗词和浅易文言文,能借助工具书理解内容,背一定数量的名篇。课外阅读每年不少于80万字(其中文学名著2—3部)。”为了让学生写作文时达到用词准确、语言流畅、感情真实的目标,笔者指导学生应加强课外阅读名作名篇,并强调每读一篇文章,应有目的、有重点、有选择地摘录一些名言、佳句、成语及优美的词汇,写成读书笔记,以便赏析背诵。久而久之,有些学生不但读了许多名作名篇,还摘抄了大量的名言警句和优美词汇。这有利于学生作文的效率和质量的提高。

五、开展作文交流,促进快乐写作

在班级内经常开展同学之间的作文交流活动,是学生间取长补短、共同汲取营养的有效方法。这种互动既能开阔学生的作文视野,又能提高作文水平。每次作文课时,笔者坚持做到一讲题目,二讲要求,然后由学生构思写作。当学生完成初稿后,在学习小组内朗读,成员边听边评,或互相传阅,再进行评议,肯定优点,指出不足。然后交叉修改,最后经学生推荐优秀习作,张贴在学习专栏内展示交流。这会使学生从单一的向老师交作文的纵向活动,拓宽到学生与学生之间的横向互动,是快速提高学生作文水平的有效途径。同时,这不但减轻了老师批阅作文的劳动强度,也使学生习作中常常出现的病句、错别字、内容单一、立意浅显等通病大大减少,有效地激发了学生的作文兴趣,促使学生乐于写作,愉快习作。

六、及时表扬鼓励,促使学生进步

作文教学中,教师除了坚持指导、写作、批改、讲评外,还应加上表扬和鼓励。怎样通过表扬鼓励使学生作文的能力得到提高呢?这就需要在每次讲评作文时,教师要做到两比较:与往届学生相比较,与前次作文课相比较。无论学生在哪个方面取得了成绩,教师都要给予及时表扬。对一些没有取得进步的学生,教师也要鼓励他们只要努力就会有进步。除此之外,教师还要把一些优秀的学生习作及时向报刊杂志推荐,学生的作品若能在报刊上发表,就会对作文教学产生很大的促进效果。