培养观察能力，得法于课内得益于课外

管云霞

作文难是学生作文的普遍现象，解决作文难的关键在于培养学生的观察能力。培养观察能力，首先要从课内习得观察方法。教师要注意引导学生不断向课文学习，向不同的作者学习，感悟、体会作者的观察方法，进行观察方法的积累。观察能力的培养更多得益于课外，只有在课外日积月累的观察实践中才能真正形成观察能力。教师要引导学生将在课内习得的观察方法运用于课外的观察实践，养成良好的观察习惯，让课外观察变成学生的自觉行动。丰富观察积累。在长期的观察中，有了丰富而又精彩的观察积累，必然厚积薄发，下笔如有神。

作文难，难作文，究竟难在何处?从语言表达的角度来说，汉语是我们的母语，学生不可谓不熟；从写作技巧的角度来说，每篇课文的教学中都在渗透，学生不可谓不知。尽管如此，学生依然是无话可说，究其原因，是不善于观察，甚至于根本就没有观察的习惯，造成生活积累不足，导致没有内容可写。那些好奇心强的学生虽然也有所观察，由于观察能力有限，大多也只是走马观花，所得有限，言之无物。显然，观察能力是作文之根，只有“根”不断地吸收养分，作文之树才能枝繁叶茂。可见，解决作文难的关键在于培养学生的观察能力，这对于提高学生的写作水平有着极为重要的意义。

一、观察能力的培养得法于课内

培养学生的观察能力就要教给学生观察方法，而观察方法的获得可以借助于课堂教学。现行教材的课文篇篇精选，单元主题鲜明，训练目标明确，其中不乏习得观察方法的好文章。教师要对此类课文引起足够的重视，细心揣摩，教学中认真引导学生感悟、体会作者的观察方法，为培养观察能力做好必要的准备。

如北师大版三年级上册《小虾》一文的教学中，教师适当加以引导，学生即能从文中感悟发现作者观察的一般方法：

由表及里地观察。先观察事物的外部特征，再观察事物的内部特征。作者先观察小虾的外形特点，有的通体透明，有的则稍带点黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔。再观察小虾的生活习性，发现它们吃东西的时候非常小心，脾气也不好。

有序地观察。动物和人一样，它们的活动也是有条理的，因而要注意观察它们活动的先后顺序。作者观察小虾吃东西时，注意动作的先后顺序，发现它们总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，最后才用钳子捧着吃起来。

比较观察。正如世界上没有两片完全相同的树叶，同一类动物在同一活动中的同一时刻，表现也有所不同，加以比较就会有新的发现。作者在观察中将不同的小虾吃饱后的表现进行比较，发现它们饱食之后都十分自在，然而又姿态各异，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。在比较中观察才发现它们原来是那么有趣。

边观察边思考、想象。观察不仅要用眼去看，还要用心思考。如果不用心，就只能永远停留在事物表面，看不到问题的实质，要边观察边用心琢磨。作者在观察小虾受到干扰时，看到小虾舞动着脚，钳子一张一张，胡须一翘一翘，眼珠子也一突一突的；忖度小虾的心情，觉得小虾象是生气了，进一步揣摩它们的性格，发现它们脾气不好。在观察时用心思考，才发现它们发脾气时那生气的样子更惹人喜爱。作者还边观察边想象，看到小虾身体透明，便想象它的身体像玻璃似的，顿时增添了小虾的可爱。

坚持观察，创新发现。即时观察固然有所发现，然而观察时间越长，对事物的了解就越多，因而观察一般要坚持一段时间。作者介绍小虾生气的情形时提到“如果碰到闲游的同伴，它们就会打起来”，这种假设显然不是一次观察所得，而是坚持观察的收获。因为事物是不断发生变化的，只有坚持观察才能对所观察的事物有比较全面的了解。观察不仅仅需要坚持，还需要创新。作者正是“用小竹枝去动那些正在休息的小虾”，对小虾进行干扰，把小虾激怒了，才发现了小虾生气时十分有趣的情形。在观察中添加一些人为的因素，导致被观察的事物发生相应的变化，便创新了观察素材，从而有更多的发现。观察中有意创新，可以使观察内容更鲜活。

不同的作者，观察方法亦有所不同。引导学生不断向课文学习，向不同的作者学习，观察方法的积累就更丰富，其观察就更有效，观察的积累就更鲜活，更丰富多彩。

二、观察能力的培养得益于课外

习得观察方法只是培养观察能力的前提。然而，形成观察能力更需要不断的观察实践。只有在课外日积月累的不断实践中才能真正形成观察能力，因此观察能力的培养更多得益于课外。

首先。要引导学生运用所学的观察方法。每当从课文中习得一类事物的观察方法，便布置学生在课外时间运用课文中的观察方法，去观察与课文中同类的事物，加深对所学方法的理解、感悟，培养观察能力。如学习《小虾》一文后，立即要求学生学习作者的观察方法，持续观察自己最喜爱的一群水中小动物。这样观察起来轻松自如，有利于熟练掌握初步习得的观察方法，也降低了观察的难度，保护了学生观察的积极性。同时，布置学生把观察的小动物写下来，比一比谁观察得最仔细，谁写的文章最生动，以培养学生观察的认真态度。观察完水族动物以后，可进行观察方法的迁移运用，要求学生继续观察水族以外陆地上跑的、天空中飞的其他动物，坚持不懈，直到熟悉这类事物的观察方法。

其次，要引导学生创新观察。观察的角度越多，对事物的认识越深刻，观察积累就越丰富，写出来的文章也就越生动。《小虾》一文的作者用竹枝逗一逗小虾，创新了观察角度，从而观察到了小虾生气时十分可爱的样子，丰富了观察内容。教师要引导学生在观察时不断创新，可以亲手摸一摸、抱一抱，与之密切接触，在接触中观察；可以和动物一起玩一玩，一起做游戏，在互动中观察；还可以与动物做朋友，和它说心理话。给它讲故事，观察其各种不同的反应，感受自己的情绪变化……只要有创新的意识，就会有更多的观察角度，从而创造出更多精彩的观察瞬间，丰富观察积累。

再次，要引导学生养成良好的观察习惯。惟有养成了良好的观察习惯，让课外观察变成学生的自觉行动，变成他们日常生活中必不可少的重要内容。他们才能持之以恒地进行观察，观察能力才能真正得以培养。为了养成观察习惯，可以要求学生每天坚持写观察日记，在小组或全班交流，并张贴优秀习作，让学生体验观察的成就感；可以每天利用五分钟谈谈观察的新发现，形成浓厚的观察氛围；也可以邀请家长参与观察，形成观察的家庭氛围，并发挥家长的主观能动性，让观察常做常新，从而使孩子乐此不疲。只要千方百计调动学生观察的兴趣，引导学生坚持观察，就一定能养成良好的观察习惯，从而真正培养观察能力。

值得注意的是，教师要引导学生有计划、有步骤地进行观察实践，避免观察的盲目性和随意性，持之以恒地培养学生的观察能力。久而久之，学生形成了较强的观察能力，有了丰富而又精彩的生活积累，必然厚积薄发，下笔如有神，那么，作文又有何难?