乘网络快车 创德育新径

刘　肖

面对改革开放带来的各种蜂拥而至的信息思想，德育工作者面临着巨大机遇和严峻挑战。网络新正以超乎想象的速度渗透到生活当中，尤其是青少年的学习工作乃至生活，以至于有人把现代小学生称为“e少年”。网络德育以其独特的优势应运而生。作为一名德育工作者，探寻德育工作新途径和新方法，优化德育实效已是一个刻不容缓的课题。

一、网络德育的特征

网络德育作为学校德育的延伸。与现行德育相比，它有其自身的特点和发展规律，归纳起来最主要有以下几点：

1开放性。网络德育是一种真正开放式的德育。网络可以进行各种类型的信息服务，人们可以充分利用网络的开放性，加大对德育信息的开发，充实德育内容，建立学校、社会网上德育信息资料库，使学生能根据需要选择健康的精神食粮。

2交互性。交互性是网络德育的又一大特点，它分为实时交互和非实时交互，实时交互又分两种，即人——机——人交互、人——机交互。前者指人们通过多媒体网络进行的双向交流，后者则是德育管理者或教育者针对某一专题预先设计好问题与答案，当受教育者访问该专题时，由机器提问或解答，实现人机对话。而非实时交互是指人们通过E-mail、电子公告板等来相互传递信息。

3能动性。在网络上开展德育工作，受教育者是绝对自由的，他们可以根据自己的实际情况去选择自己想要感受的德育内容，而不是由教育者指定或强迫他们接受什么样的教育。这样更容易调动他们接受教育的主动性，更容易发挥他们的能动作用，也有利于受教育者的个性发展。

二、网络德育的实践

(一)构建师生平等对话的平台

德育交往中重要的一点就是沟通，而沟通要借助“对话”来实现。德育中的对话是教师与学生以德育内容为“话题”或“谈资”构造“意义”的过程。而这一过程，重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系是对话首要任务。通过网络进行的双向“对话”，受教育者可以在“网上论坛”或“在线指导”上发表自己的思想观点，大家一起讨论，实现“人——机——人”的对话。这种交互性的网络对话，更容易促进师生的双向民主交流，增强教育效果。

1班级BBS论坛。开辟网上论坛，与学生进行网上交流。就某一热点问题，组织学生开展网上辩论。如德育常规养成教育中所涉及到的“常规养成靠自己还是靠老师?”这一话题，将它公布在班级BBS论坛上，学生议论纷纷。畅所欲言。每每打开班级论坛，看到自己说过的话赫然入目，无疑对他们又是一种自律。通过这一话题的讨论，孩子们切实感受到了行规养成教育一方面需要老师的教育监督。更重要的是靠自己。而这一切都是传统教育无法给予的。

2心灵在线零距离。由于小学生处于儿童期向少年期过渡，是身心发展、个性逐步形成的关键时期。在这一成长过程中，孩子紧张、焦虑、恐惧等心理问题也越来越多。学习生活上一遇到困难，孩子们便很难找到心理的“平衡点”，即便是老师真诚地面对面与他们沟通，但多半学生不愿与老师吐露真言，这势必给个别教育带来困难。那么通过网络个人在线，我们就可以及时地予以解决。因为，网络能及时地在同一空间营造出—个相对个性化的辅导环境，避免了因学生个体的认识误区而产生的羞怯心里。

(二)探寻德育创新活动的途径

1德育综合实践活动课。(1)绿色书吧。我们充分利用网络资源，在网上为学生创建了一个多角度、个性化的阅读空间。在这里，学生不但可以访问有关大型读书网站，还可以漫游世界各地，领略优秀文化，获取丰富的文化滋养。(2)制作电子作品。这部分内容是学生通过在信息技术课堂上学习，然后结合语文、美术等学科，自主设计、创作。如我班两届展出优秀的“电子手抄报”和“电脑画”，既培养了学生的创新精神和实践能力，同时在创作的过程中，那一幅幅生动有趣的动画，展现了学生美好的心灵。

2网上雏鹰争章。“雏鹰争章”作为体验教育重要的评价体系和激励机制，是实施素质教育的重要载体。开展“雏鹰争章”活动，必须让孩子在活动中体验，在体验中受到教育。“网上争章”，一个网上虚拟生活区，结合全国少工委组织开展的争章活动，通过虚拟的游戏场景为孩子们提供各种生活情境，锻炼他们的生活能力及培养综合素质，多媒体网络游戏场景给孩子们带来无穷的乐趣。因此，孩子们更加愿意参与其中。

总之，伴随着知识经济时代的到来，固步自封的德育时代已经过去，取而代之的是开放的德育观念，既要加强网络德育教育，又要加强学生的正面引导；既要增强学生对多种意识形态、多元价值取向的辨别能力，又要使他们在这种观念中保持，必要的张力，坚持正确的价值导向。只有这样，我们的网络德育才能真正成为新的德育阵地，形成新一代的网络教育模式。