职校生美育教育刍议

苏　锋

摘 要:加强职校生美育教育是职业学校德育工作的一项重要内容。本文阐述了职校生美育的重要性,对职校生美育的主要途径进行刍议。

关键词:职校生;美育;重要性;途径

美育,亦称审美教育或美感教育,然而它的内涵绝不仅限于“审美”或“美感”,它还具有创造美的能力和自我完善的追求等更加深刻的问题。

早在两千多年前,孔子就十分重视“礼”“乐”,他把“礼”“乐”置学校教育科目“六艺”-礼、乐、射、御、书、数-的前列,并在《乐论》中指出:“夫声乐之入人也深,其化人也速”,强调美育“入”“化”作用的特殊性和重要性;在西方,柏拉图、席勒、马克思等先哲们都提倡和推崇美育,把美育看作是完善和提高人的素质、才能所不可缺少的途径。

近年来,职校生普遍缺乏审美素质的现象仍然存在。有心理学家研究表明,若人的情绪不能从正面予以渲导,就会以反面的形式表现出来。职校生中部分学生粗言粗语,故意损坏公物,缺乏正义感和责任心。作为培养应用型技能人才的职校往往淡化了职业技术教育的美育功能,学生出现的不良现象既影响了职校的长远发展,也削弱了学校育人的终极功能。加强对职校生的美育教育,既是时代的要求,也是提高职校生道德修养和完善人格的需要。

1 对职校生进行美育教育的重要性

1.1 以美导真,增长才干,优化智力因素和非智力因素。

人们对美的感受能力在获得的过程中能增长才干,优化智力因素和非智力因素。美育能平衡感性与理性,活跃科学思维。美育绝不仅仅是音乐、美术等艺术知识和技能的教育,而贯穿整个教育过程中。美育是在引导学生对于美进行感受,鉴赏时,在按照美的规律进行创造美的活动时,凭借形象思维的方法,不知不觉,潜移默化的提高学生的感受力、洞察力、记忆力、想象力与创造力。社会的发展注重学生的综合素质而不仅仅是专业知识,这就要求更新教育观念,确立素质教育理念。要教育学生会做人,也会做事,这种教育理念的形成和确立,需要美育的呼唤,美育的渗透。加强美育可以去伪存真,净化心灵,升华人格,在不断积累知识增长才干的同时,优化智力因素和非智力因素。说到底职业学校的发展即人才的发展。如果我们的学生自信心不足,情趣低俗,毫无正义感和社会责任感,势必以后的发展也会受阻。

1.2 以美引善,完善人格,共建和谐校园文化。

美育是“乐”的教育,内容是“和”。通过美育使学生树立健康的审美情趣、审美标准和审美理想,从而满怀激情地去追求应该追求的理想。美育与德育、智育、体育相互联系,互相依存,互相促进,相辅相成的。道德教育主要是使职校生对善恶的原则界限加深理解,偏重说理,要求职校生用一系列的道德规范要求自己,约束自己;美育主要以感性的方式触动心灵,把思想品德教育寓于美育之中,以美引善,使学生在效法榜样的潜移默化之中实现道德教育,使人乐善好为,不断完善人格。常言说,知之者不如好之者,好之者不如乐之者。美是善的灵魂,美的事物从本质上讲应该是善的。实施美育,就是使学生在对于美的追求中,明确善恶,使学生 “归心”向善,乐于接受道德教育,自然而然的建设和谐校园文化。

1.3 以美怡情,健康发展,开拓人生新境界。

美育是人类发展和运用的较早的一种促进心理健康的手段,在感受的过程中自然会在人的心理上会产生奇妙的效应,如“触景生情”“望梅止渴”等就是这种心理条件反应。蔡元培说到:“美育者,应用美学之理论于教育,以陶冶性情为目的者也”。美育活动正是通过欣賞和创造,克服职校生的心理障碍,充分调动职校生心理潜能,提高心理素质,促使职校生整体素质全面提高并健康的发展,开拓出人生的新境界。

2 对职校生进行美育的主要途径

2.1 课堂教学形式的多样性和艺术性

在职校通过阅读文艺作品、美术写生、音乐欣赏、以及参观、游览等途径进行美育;就是属于自然科学的各门功课,也与美育有关,例如数学方程式、几何图形、英语板书、试卷排版等等,较具有对称、均衡、秩序、多样的统一等形式美的特点。实践证明,越是高深的学问,越是深刻地反映着客观世界的内在规律,就越是与美的形式规律相契合。对于一个具有美学造诣又富有教育经验的教师来说,完全可以在课程的教学中,既注重课程内容的科学性又注意到表达,操作方式上的艺术性,从而借助美的规律引发学生的学习兴趣,加深对科学知识,技能知识的掌握。培养学生的观察力、思考力和想象力,引导学生掌握客观事物的规律,提高驾驭客观变化的能力。

2.2 重视美育中教师的示范作用

教师对学生的心灵及人格的塑造,是其他社会成员所无法比拟的。象教师的仪表、教态、语言、板书等,都会直接影响美育的实施。学生善于模仿,教师符合礼仪要求的行为举止,以“随风潜入夜,润物细无声”的方式对学生的美育教育起到示范作用。长期从教的老师们都有这样的体会,教师的行为作风,师德师貌对学生的才识品学,素质风格以及集体风貌影响极为深刻。教师进取心强,受其影响,学生也会积极向上;教师诚以待人,集思广义,学生也会互相友爱,诚让互信;教师兴趣广泛,多才多艺,学生也拓宽视野,培养特长;教师在某方面的不尽人意,学生也会出现某种遗憾。所以任何时候教师的一言一行都应为学生树立良好的示范榜样。

2.3 营造和谐的校园文化和班级文化氛围

在美育的教育过程中,营造良好的氛围的作用非常必要。文明行为、环境保护和清洁卫生在一定意义和范围内也与美育有关或属于美育。应该充分利用校园中书刊、广播、宣传栏、海报、文艺社、文艺活动、学生会、校园网络等。班级中的主题班会、黑板报、兴趣小组、辩论会、演讲会、专题讲座等多种形式,多个角度的接受校园文化和班级文化氛围下的美育。让学生耳濡目染,有意识的引导,使职校学生能在学习技能知识中受到一定的美的熏陶,同时加强学生的思想品德修养。

2.4 注重家庭、学校、社会三方面的美育力量

实施美育是整个社会的任务。人们较多地注意在学校里实施美育,这种看法是不全面的。教育家蔡元培提出美育实施途径包括三大方面:一是家庭教育,二是学校教育,三是社会教育。学校美育毫无疑问是实施美育的一个主要场所。家庭也是进行美育的一个重要场所。父母是孩子的启蒙教师,他们的一言一行对于儿童的身心健康,有着直接的联系。家庭环境的美化,生活秩序的有条不紊,家庭成员间的互相关心,形成尊老爱幼,和睦相处的良好氛围,会使学生养成高尚的审美情趣,对不良社会习气和低级趣味有一定的免疫力。但更为广泛和普遍的影响人的审美意识的当推社会美育。影剧院、展览馆、名胜古迹、自然风景、市容市貌等也不断地陶冶学生的审美情趣,也无时无刻不在对学生进行着美育。因此,全社会都来关注美育,把家庭、学校、社会三方面的美育力量联合起来,必定能取得三位一体的整体化美育效应,职校生定会成为技能特长突出,道德修养优良的社会人才。

参考文献

[1]刘叔成,美学基本原理-美育,上海人民出版社.

[2]李占三,中等职业学校课外德育系列化浅议,职业教育研究,天津工程师范学院出版,2007(8).

[3]朱敏芳,职校生礼仪教育的探讨,职业教育研究,天津工程师范学院出版,2007(2).

[4]周贵荣,美育中渗透心育的研究报告,班主任之友,湖北教育学院,2003,221期.