2009年高考文综地理试题宁夏卷评析

黄志刚

一、凸现主干，注重基础

试卷依据高中地理课程标准和《宁夏2009年文科综合考试说明》命题，注重主干基础知识和基本技能考查，展现综合性特点，试题不偏不怪，不回避重点。试题考查的主干知识有：土地利用结构的变化(1～2题)，地球运动意义(3～4题)，西欧、东非、南极地理特征(7～9和5题)，农业区位因素(7～9题)，工业区位因素(36题)，生态建设与保护等主干知识(1～2题和9～11题及37题)。这些知识的考查，突出了对地理基本原理、规律、方法的应用，充满时代气息，展现学科价值，充分体现“培养现代公民必备的地理素养”的新课程理念。

二、重视学力，导向教学

新课程标准的显著特点之一就是倡导自主学习、合作学习和探究性学习，重视学习过程评价，注重“过程与方法”，关注学习能力提升。这一特点反映在2009年宁夏高考试题上，就是材料和问题的真实性、探究性以及鲜活的新材料、新情景的呈现。如第37题(2)小题是一个真实案例。其设问方式、内容及背景材料就具有现实性、开放性、探究性。解决此问题需要经历如下过程：感知真实材料和问题情景，解读信息(阅读图文材料和问题得到经纬度、降水量及植物叶片大小与蒸腾量关系等信息)；联系相关知识(经纬度、降水量、植被分布知识，以及从降水量与植被的关系看，降水量在200～300mm左右，属于干旱半干旱地区，自然植被应为草原和荒漠的知识)；分析阐释事物(据相关区域信息确定该地为内蒙古东部锡林郭勒高原和浑善达克沙地，谊地土地荒漠化非常严重，种草或自然恢复较植树造林更符合自然规律。且投入较少)；论证问题：根据分析的结论，运用专业准确的语言进行综合论证得出答案)。又如，36题图文材料和问题所反映的是宝钢区位新变化的真实案例，3-5题文字材料以我国在南极最高点建昆仑站为真实情景，同时无图考图，还需具备一定的空间想象能力。这些试题注重获取有用信息、分析整合信息、自主解决问题的过程，注重主动获取知识过程的考查，注重自主学习能力和探究性学习能力的考查，突出了学习能力的考试评价，对教学起到导向作用。

三、地图载体，能力主导

“没有地图就没有地理”，地图是信息的载体，是考查学生地理核心能力的重要手段。2009年宁夏高考地理试题强调“以地图为载体，以能力测试为主导”的基本取向，充分体现图文资料背景下“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐述事物”以及“论证和探讨问题”等能力目标与要求的考核，注重考查考生在“三基”(基础知识、基本技能、基本方法)掌握基础之上“综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”，尽量避免死记硬背式的试题。如第36、37题，以读图、析图、用图为基础，重在考查图文信息的获取和分析能力、基础知识的联系和迁移能力、思维品质的综合和发散能力、书面语言的组织和表达能力等。全卷地图共5幅，比去年减少，但有两组选择题为隐性图，只有简短文字说明，去掉了可有可无的图形，无图但忆图、考图，试卷更加简炼、开放、灵活，重视地图这一学科特色仍然十分鲜明。

四、贴近现实，关注发展

“关注现实，体现国家意志和社会价值观”是文综命题的“主旋律”之一。2009年宁夏试题更突出了这一思想，体现时代性、突出现实性，贴近实际、贴近生活。如第1-2题、11题、37题的(2)小题，考查区域生态破坏与保护建设，特别关注人类面临的环境问题与可持续发展，体现重视对国民情感价值观的培养，实现了情感态度价值观、知识与技能、过程与方法的有机结合，较好地展现了新课程理念。高考不回避社会热点，热点渗透一直是高考的聚焦点，今年试题没有刻意追求知识与热点的结合，采取“冷处理”或更加隐性的方式介入。如36题宝钢建设隐含了对上海世博会以及首钢搬迁、奥运会的关注；37题生态建设则隐含了对北京沙尘暴治理、奥运会等的关注；1、2、11、37(2)四道题涉及生态保护建设；36题宝钢建设分厂等问题则反映了当前“深入实践科学发展观，努力构建和谐社会”这一重大核心价值观和国家意志。