加强和改进医学院校医学英语教学的途径

于　芳　宁　爽

[摘 要]医学英语是我国医学高等教育中的一门重要课程,也是大学英语教学中不可缺少的一个组成部分。目前,医学院校专业英语教学存在许多问题,制约医学教育及大学英语教育的发展。本文针对医学院校专业英语教学存在的问题,提出了解决对策。

[关键词]医学英语 教学 途径

教育部在外语教学大纲中规定:“专业英语是大学英语教学的一个重要组成部分,是促进学生完成从学习到实际应用的有效途径。各校均应在三、四年级开设专业英语课,确实保证大学英语学习4年不断线。”为贯彻落实这一要求,很多高等医学院校在学生完成基础阶段的英语学习之后,均开设了医学英语学习课程。但是,种种原因的制约,我国高等医学院校的医学英语教学存在着众多问题。例如,医学英语教学和基础英语教学的发展不均衡,医学英语教师匮乏,教学方法存在弊端,缺乏高质量、统一要求的医学英语教材等,这种现状不能满足医科学生的学习需要和社会的需求,医学英语教学还有待改革和探索。只有改变目前医学英语的教学现状,及时解决教学中出现的问题,才能加强和推进医学院校专业英语教学的发展。

一、摆正基础英语与医学英语的关系

“先基础,后专门化”是外语教学的基本规律,坚持基础英语教学和医学英语教学的先后关系,即为大一、大二的学生开设基础英语课,为大三、大四开设医学英语课。这样做法有两大好处:第一,前两年的大学基础英语的学习培养了学生的听、说、读、写、译等综合能力,学生具有了英语的基本知识和技能,步入了英语的巩固和发展期;第二,前两年的大学学习,学生们已经完成了医学基础课程的学习,对医学的知识体系结构有了初步的认识,对医学英语所涉及到的内容比较容易理解。但是由于多种因素束缚,目前的大多医学院校的大学英语教学目标与计划和医学人才培养的目标与计划彼此孤立,缺少连贯性与整体性。学生的外语能力发展和专业发展未能得到很好的融合,大学英语教学对医学生的整体发展的作用未得到研究和探索,致使公共英语教学围绕四、六级和基础知识而进行,专业外语也仅以高年级选修课的形式在某些专业中开设。高等医学院校的公共英语教学应凸显医学院校的特点,为医学英语教学奠定了良好的基础。教师在公共英语教学中,可适当地引入一部分医学英语的篇章、一定量的词汇或表达。ピ诮步庥⒂镒魑闹卸温涞男醋鞣椒ㄊ,也不妨选择医学英语的段落作为例文。同时,公共英语教师也可选用教材中一部分有医学特色的文章,所有这些,都将有助于医学英语和公共英语的对照衔接。所以,增强和推动医学院校医学英语的教学,必须改变偏重基础英语教学,忽视医学英语教学的现状,减少基础英语的教学时数,为后续医学英语教学空出时间。与此同时,要更新观念,加强各方面的教育,让学生深刻体会到医学英语的重要性,增强他们的英语学习兴趣及动力。

二、加强医学英语的师资队伍建设

目前,各医学院校医学英语教师短缺。解决这个问题,一是各校应该为基础英语教学教师创造良好条件,激励他们学习专业知识,按照医学英语的听说、阅读、翻译、写作教学的需求,对英语教师进行专业分工,边工作边定向培养与提高。对青年英语教师轮班进行医学专业常识培训,解决不懂得医学的纯语言教学只懂得英语问题的问题。二是关于医学专业教师,如其英语能力能够能胜任教学,则由英语教师给予英语教学方面的指导,坚持英语教师同医学专业教师的联盟与合作,取长补短,相互学习。这样,一方面,能够一起承担医学英语的教学;另一方面,在专业课上使用英语进行教学。在讲授医学英语听说翻译课程时,英语教师可以深入到医学学术讲座、医学实验室、临床病理讲座临床对话等现场,使其语境更有逼真性、现实性。

三、加强医学英语教材的建设

目前,全国范围内,医学专业英语教材缺乏,很难找到一套高水平的、完整的有声教材。有些学校仍沿用通用英语教材的模式,部分教材在编写、审定过程中没有执行统一的标准,深度、难度离医学院校英语教学的要求豆有很大差距。从目前来看,大部分学生通过阅读有关医学英文资料和诵读专业英语单词来提高专业英语水平,这种学习方式在国际化交流与合作十分广泛的今天,很明显落后于时代的发展。其次,教学单调、枯燥乏味,缺少听说和写作内容;自选教材英文阅读资料比较有局限性,在医学科学快速发展,新知识、新词汇日新月异的今天,很难涉猎广泛,囊括更多医学英语的内容。所以,必须加强医学英语教材的建设。教材必须体现学习内容的“新颖性、知识性、实用性和时空性”以及语言素材的可接受性和可理解性合理取舍,同时还要结合语言使用的目标情景,有针对性地选择体裁,不能单纯从语言出发,如原版综述、摘要、教材、论文、仪器和药品使用说明等。换句话说,教学资料的安排与选择必须立足于医学本身的发展状况及学生的学习需要,做到专业学习和语言两方面的有机统一。

四、改变教学模式,探索灵活多样的教学方法

英语语言能力和灵活多样的教学模式在医学英语教学中起着非常重要的作用,医学专业英语的教学要以应用为主,课堂教学同样也应是互动的。2004年1月,教育部高教司颁发《大学英语课程教学要求(试行)》规定:“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的课堂教学模式。新的教学模式是以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制,朝个性化学习、自主式学习方向发展。”这种教学模式是国内外的许多教育工作者、教育学家、教育技术专家多年来从理论与实践两个方面做了大量的研究与探索而取得的研究成果,因此,同样适用于医学专业英语教学中。医学专业英语教学中要构建新型的教师与学生互动的课堂教学结构,打破传统的以教师为中心的教学模式。采用讲座、情景、模拟训练、讨论等教学方法,课堂教学凸显以学生为主体的教学原则,充分发挥教师的指导、组织、协调作用,教学中采用多媒体、现代化教学手段。加强师生之间的双向交流,锻炼学生的交际能力,活跃气氛,使学生敢于开口,乐于实践。利用大学生自主学习系统,加大课外辅导,使专业学生英语课堂教学得以补充和延伸,顺利地完成预期的教学目标。

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