英语教学中的发散思维培养

马潭生

发散思维也叫求异思维,是从相同的语言材料中寻求不同答案的思维和方法。发散思维要求学生从多角度、多渠道思考,用不同的方式表达同一思维。

在英语教学中,有很多内容可以用不同的结构和方法表达。如“询问方向”的常用句型有:Could you tell me the way to the hospital?Could you show me the way to the hospital?Could you tell me which way is to the hospital?Can you tell me where the hospital is?Can you tell me how I can get to the hospital?

发散思维能够打破墨守成规的思维模式,具有多向性、跨越性和独创性的优势,往往能为学习者提供新的机遇。在英语教学提倡素质教育的今天,培养学生发散思维显得尤为重要。

一、营造良好的心理环境,激发学生的学习兴趣

良好的心理环境是激发学生思维的催化剂。科学研究表明,一个人在积极性高涨时,可以发挥80%-90%的才能,反之发挥20%左右。可见,只有营造良好的心理环境,形成一种团结进取、协调融洽的心理气氛,才能激发学生敢于质疑,大胆创新的热情,使他们迸发出想象力和创造力的火花。

营造良好的心理环境须先建立良好的师生关系,良好的师生关系是激发学生发散思维的催化剂,能使学生在轻松、愉快、民主的氛围中畅所欲言,大胆质疑,从而迅速灵活地掌握语言。反之,如果教师动辄对学生大声呵斥,或者表现得局促不安,那势必使学生产生紧张、畏惧、压抑甚至厌恶等情绪,从而丧失发展的信心,严重阻碍了他们的发散思维。

二、鼓励学生大胆质疑,标新立异

学生要学的不仅是一个结论,而是一个过程,一个自我否定的过程。一个问题的答案往往不是唯一的,而是开放式的,教师要引导学生从多角度出发,去观察、发现、分析、解决问题。至于结论,并非教师一言九鼎,一锤定音,要允许学生质疑。学生的思维和活动要从“疑”开始,用“疑”来推动。“学先有疑,小疑则小进,大疑则大进,不疑则不进。”

在鼓励学生质疑的同时,还要正确对待质疑,尊重他们创新的积极性。教师不要强行中断学生的思维过程,不能强迫他们顺从自己而改变观点,要给予肯定和鼓励。即使是一些幼稚的、不合事实的质疑,也要认真倾听,并积极加以启发、引导。例如,学习现在完成时中副词already一般用于疑问句和否定句,但在JEFC B ⅢA P 26 中出现了这样的句子:“Have you finished already?”可能有学生会说这是病句,already 应改为yet。这时教师应先表扬这位学生问题提得好,然后解释:这是口语,表示惊讶等情感色彩的疑问句可以用already。对学生质疑的肯定与赞赏,会使他们受到极大鼓舞,以后会更加刻苦钻研,不断提出新的问题,逐步形成主动学习的习惯。

三、加强发散性提问,选择求异点

对于重点内容,教师要深挖教材,尽量从多角度提问,或是一题多问,引导学生从多角度思考,引起思考兴趣,激发思维火花,促进思维水平的提高。有些教师习惯于让学生用yes, no, right或wrong等来回答问题。对于这类提问,学生只要熟悉教材内容,便能正确作答。虽然起到强化记忆作用,但长此以往,会抑制学生发散思维的发展。因此在提问时,教师应引发学生思维的主动性和想象力,从多角度、多层次来分析、解决问题。例如:把“这本书我花了十元钱”译成英语,学生给出不同答案:I spent ten yuan on the book. I spent ten yuan buying the book. I paid ten yuan for the book. The book cost me ten yuan. It took me ten yuan to buy the book. It cost me ten yuan to buy the book.对于这些答案,教师都应给予肯定和赞扬。

同时,要选准求异点。教师在设置问题时,要有激发学生思考、联想和改变思考方式的焦点,这是学生凭借已有的知识和生活经验用来发散的爆破点。如以某个单词、某个词组或句型为求异点来检查学生的理解运用能力,引导学生进行求异思维。学习了“Its time to do sth”这一句型后,让学生自由造句:Its time to swim. Its time to have a rest. Its time to go to school. Its time to have breakfast. Its time to play football.

四、培养学生的个性品质

培养良好的个性品质是发散思维的根本。在教学过程中,要注意引导学生产生强烈的好奇心,并在实践中培养和升华自己的好奇心。引导他们具有突出的独立性,不轻易顺从别人或者屈服于压力而改变自己特有的态度、方式和价值。同时要培养他们具有坚强的意志,在学习过程中锲而不舍,百折不挠。只有具备了良好的个性品质,又具有丰富的知识和优化的智力,才能成为创造性的人才。

责任编辑 魏文琦