给孩子多一些想象的空间

马继青

摘要:在幼儿的绘画活动中,学前班幼儿的年龄较大,知识面相对变宽,与社会接触范围增大,观察能力与思考问题的能力都有所提高,具有初步用绘画形式表现物体的能力。因此教师在指导幼儿的命题创作时,要能充分调动幼儿的积极性,激发幼儿思维和创造的欲望,留给幼儿一定的想象空间,使幼儿创造出优秀的绘画作品。

关键词:幼儿;绘画;想象

《幼儿园工作规程》提出美育的目标是:培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。而绘画活动是达到这一目的行之有效的方法。在幼儿的绘画活动中,随着学前班幼儿的年龄变大,知识面变大,与社会接触范围增大,观察能力与思考问题的能力都有所提高,具有初步用绘画形式表现物体的能力,单一模仿活动逐渐减少,自由意愿画和命题画占了很大的比重。我在指导幼儿的命题创作时,能充分调动幼儿的积极性,激发幼儿思维和创造的欲望,留给幼儿一定的想象空间,使幼儿创造出优秀的绘画作品。如何让幼儿创作出富有创作性的作品,绘画命题非常重要。我在教学实践中,对绘画的命题作了一些探讨尝试,现谈谈自己的几点做法:

一、命题的范围

命题,规定了幼儿的绘画内容,给幼儿判定了一定的想象范围,如何在“命”中给幼儿留下一个回旋的余地,则成为每次命题时需要慎重考虑的问题。考虑命题的范围,有三个“不宜”。

1.命题不宜过大。命题大了就会空、泛,使幼儿无从下手。类似“我爱家乡”“祖国真美”的命题对幼儿来说就过大了,他们无法从自己的记忆表象中选择合适的内容,所以到画的时候就会无从下手。

2.命题不宜过冷。对于幼儿没有感知过的事物,无论教师如何加以引导,幼儿画出来的也会枯燥无味。如果幼儿没有看过蚂蚁的洞穴,没有观察过蚂蚁的生活习性,那么在画“蚂蚁的家”时,他们只能照着范画画一些毫无生气的图画,必须“先有所感”,才能“后有所现”。

3.命题不宜过小。命题过小容易限制幼儿的思维和表现手法,像“我帮妈妈洗衣服”、“菊花”等命题对学前班孩子来说都太小了,是不是就不用教了呢?并非如此,只是不需要用一节课的时间专门让幼儿都来学画菊花,技法的学习可以作为完成一幅画过程中的一部分,而不是单个完整的过程。例如“秋游”这个题目,它有一定的范围限定,幼儿的思维便随着题目这根线索在这方面向大脑寻求资料,既要紧扣“秋”,又要表现出“游”,有内容可想,在画的过程中,有的幼儿需要画菊花,可不会表现,教师便可进行适当的示范。这样,幼儿既掌握了新的技法,又能充分发挥自己的能力,画出新颖别致的画。

二、命题的内容

学前班幼儿的绘画正逐步向有情节、有思想的题材发展,很多幼儿能够用绘画的形式表现一件事情、一个人物或自己内心的感受。因此,在给幼儿绘画活动命题时,一定要找适合幼儿年龄特征的,与幼儿的生活、兴趣密切相关的题材。学前班幼儿的行为、思维还有很大的情绪性,一个好的题材能充分地调动幼儿作画的欲望。例如:刮大风的天气对成人来说极讨厌,做事、出门都不方便,可是对孩子来说,在这样特殊的天气里往往会发生很多有趣的事情,东西被吹跑了,顺着风能走得很快,顶着风怎么也走不动,一会儿楼上的东西掉下来,发出各种声音……一切都奇妙无比,教师如果贴近幼儿,了解幼儿,就会发现这一幼儿感兴趣的命题“起风了!”幼儿画出来的画不仅各自的想法,而且也确实能从各个方面表现“起风了”这一主题。相反,教师如要光凭主观臆断,认为幼儿一定喜欢什么,会画什么而定出的命题,肯定不能激发幼儿潜在的能力,使幼儿的水平得不到发挥。因此,只有真正了解幼儿,从幼儿的角度去思考问题的教师,才能引导幼儿画出充满童趣的作品。

三、命题的提出

命题的提出,在指导幼儿画的过程中是最关键的一步。即使是一个范围适中、内容符合幼儿特点的命题,但在提出的时候,教师只说:“今天我们来画……”幼儿也不会画出理想的作品。首先,教师要让幼儿理解命题的含意,这样在思考、构图时幼儿才知道画什么;其次,教师还要让幼儿体会到命题中所包含的情趣,在幼儿发挥想象力、创造力时才能淋漓尽致地表现。在这一过程中,教师要不失时机地加强语言的引导。例如在命题画“忙忙碌碌的我”进行之前,教师先跟孩子们聊天,说自己怎么忙,别人怎么忙,忙着做什么,忙时候的心情……因为幼儿确实有这种实际感受的时候,教师提出命题,幼儿有了思考和感受的过程,提笔才能把自己的感受化为一幅幅生动的图画,画上的自己都忙得不亦乐乎。这样的引导开启了幼儿的思维,激发了幼儿绘画的愿望。

又如,教师提出的命题画“鸡的一家”,就应该先让幼儿观察图片或实物,了解公鸡、母鸡和小鸡的外形特征,身体各部分的比例及各种动态,只有观察得当,幼儿记住了三只鸡的特征,再结合自己的想象,这一命题才能很好地表现出来,所以,教师要注重幼儿观察兴趣和能力的培养,使他们有较宽的知识面,获得各种的印象,幼儿的画面内容才会更生动、形象。

实践证明,只有在绘画方面给孩子多一些想象的空间,才能培养幼儿的绘画兴趣和自信心。形势在发展,教育在改革,让我们共同努力,挖掘更多、更好、更广的绘画命题,行之有效地调动幼儿对美术活动的兴趣,让幼儿身心得到健康和谐地成长,最大限度地发挥幼儿的艺术直觉和创造潜能。