以人为本顺应时代不断进取

赵卫江

摘要:对于班级的后进生,班主任常常感觉很头疼。本文作者从自己的实际经历中为广大班主任教师总结了几点建议。

关键词:班主任工作;后进生;管理方法

由于学校布局的调整,我在这个学期接手五年级教学。我所在的这个班的学生来自三个自然村,共计55人,可以说这是一个纪律差、组织涣散的班级,全班学生就像一盘散沙,懒懒散散,毫无纪律性可言。

在班级里,有几个特别调皮捣蛋的学生,他们的所作所为,令我头疼。尤其是那个叫小利的学生,他上课要么搞小动作,要么影响别人学习,扰乱课堂秩序,提不起一点学习的兴趣;下课则追逐打闹,喜欢动手动脚,经常与同学打架;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……天天都有学生向我告他的状。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为主,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个让他人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好孩子。他开始一副爱理不理的样子,经过我“苦口婆心”劝说,他终于口头上表示同意遵守学校纪律。可好景不长,没几天,他又我行我素,一如既往。看到他毫无长进的样子,我的心情很低落,心想:“算了吧,也许他就是根‘不可雕的朽木。”可转念又想作为班主任,不能因为学生的任性,遇到一点困难就退缩,不能因为几个后进生无法转变而影响整个班集体,必须面对现实。

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解,弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导,搭建师生心灵相通的桥梁。为了挽救这个迷途的“羔羊”,我有针对性地做了下列工作:

一、家访——架起心灵的桥梁

我通过家访了解到小利同学是在四年级时由柳州随母亲改嫁到本村才转入我校的。在谈话中,我还了解到小利的继父在外打工,只有母亲在身边,而他从不肯听从母亲的教导,做事我行我素。我从他母亲的讲述中还了解到他是一个十分倔强的孩子,打骂他、强迫他,不会有丝毫的作用。针对这一特殊情况,我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里怨恨父母亲,认为父母亲对他的关心不够。针对他的这一想法,我列举了父母亲关心、疼爱他的许多事例,让他逐渐打消对父母亲的怨恨,并且耐心给他讲一些道理。我还常常找他聊天,想方设法跟他交朋友,尽量找一些他感兴趣并且能做的事让他去做。虽然开始时没有什么成效,但我总在心里激励自己,只要我有耐心,他肯定会改变的。直到有一天放学后,我接到了一个电话:“老师,今天有什么语文作业,我忘记抄了。”我心里一震,竟然是小利同学打来的。我忽然间意识到小利同学正在逐渐转变。后来发生的情况也证实了我的想法,他无论在品德上、纪律上,还是在学习上,都有了可喜的变化。而每当他有一点进步时,我就及时给予表扬,使他时时感到教师在关注他、关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习的态度。

爱是教育的工具和媒介,是教育的根本和真谛,只有教师对学生付出了爱,才会赢得学生的爱和尊重。尊重是教育的前提,教师要有一颗善良、美丽的心灵,才会以宽容的心态去面对学生,用爱来抚慰每一个学生。

二、尊重——创设和谐的氛围

记得一次上课铃响了,我开始了例行的“监督”工作,学生们都很快地跑回教室。英语教师也走进了教室,当我的目光刚要移开,忽然看见调皮的小斌站在讲台前。“你为什么不写作业?你太让老师失望了……”英语老师严厉地斥责道。一下课,我就走进教室,把他叫到讲台前,询问他为什么没有写作业,是不是如英语老师所说打游戏忘了写作业?只见眼泪在他眼圈里打转。“老师冤枉人,我根本没玩,我是……”“老师,小斌昨天帮我补习英语,把作业本落在我家了,我妈妈刚给送来,所以才交晚的!”军军说。我的脑中“轰”的一下,是呀,我们怎么错怪了学生,孩子的心是稚嫩而脆弱的,伤害了就很难愈合。我们作为教师,每当在批评学生之前,一定要先问问自己,事情搞清楚了吗?事实是这样吗?我批评得有理有据吗?千万不能主观臆断,没有尊重的教育就谈不上成功的教育。

这两件事对我触动很大,教育的本质不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。作为班主任我们一定要树立正确的学生观,孩子至上,学生至上。我们不能用一成不变的老眼光看学生,而应该用发展的眼光看待学生,要注意到学生取得的每一点进步。教育就是一种心灵的唤醒,班主任的教育应该是用一个灵魂唤醒另一个灵魂的工程。