浅谈开展“竞赛式”体育课堂的方法

冯兆宇

摘要:体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容,直接影响着21世纪建设人才的素质。体育运动具有竞争性、趣味性、诱导和激发学生的奋进心和集体意识等特点,笔者就竞赛式体育教学谈几点认识。

关键词:体育教学;竞赛式

体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容,今天学校的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素质。“健康第一”成为新时期学校教育的指导思想。现代体育思想所提倡的是协同合作、公平竞争、勇于拼搏的精神,而这些正是素质教育中全面育人的重要组成部分。体育运动具有竞争性、趣味性、诱导和激发学生的奋进心和集体意识等特点,所以我就竞赛式体育教学谈几点认识。

一、体育课堂竞赛规则与竞技运动比赛规则要有区别

现有的竞赛规则,无论是场地规格还是技术要求,都是服务于具有专业水准的竞技比赛,对于学校体育来说,体育竞赛是为了更好地促进学校体育活动的开展,是为了让更多的学生更加重视、积极参与体育活动。所以体育课堂上的竞赛规则需注意降低技术要求、增强趣味性、提高学生的竞争意识。

二、运用多样化竞赛,使体育课活起来

1.通过体育知识竞赛、辩论赛、体育主题演讲比赛、NBA讲解赛等形式,激发学生对体育的兴趣,运用多媒体等回放2008奥运会比赛实况,提高学生在学习生活中的竞争意识,使学生更自觉、积极地参加体育活动,强化体育意识、确立终身体育锻炼的观念,掌握体育锻炼的科学原理。这对于促进学校体育活动的广泛开展起到很关键的推动作用。

2.积极鼓励和帮助学生组织形式多样、项目各异的体育协会、体育活动中心、兴趣小组等。让他们在学校统筹下自己组织开展体育运动竞赛活动,并纳入学校群体竞赛计划,为其提供必要的指导和各方面的支持,使传统体育课堂变得灵活多样,生机盎然。

3.竞赛后教师要客观评价,多鼓励学生。学生之间的差异是存在的,作为教师在教学中应适当鼓励,加强学生自信心的培养。竞争总会有成功与失败,教师的关注、积极支持会成为学生参与竞赛、参加体育运动的动力。美国著名的心理诊断专家威廉格拉泽指出没有失败的教育思想,所以我们在课堂上要关注每个学生个体的发展情况,在课堂教学中让每个学生都体验努力带来的成功,从而激发学生对体育锻炼的兴趣。

三、体育课堂上设置的竞赛应具备健身性、娱乐性、竞争性

随着社会的发展,各行各业都出现优胜劣汰的竞争机制,教师在教学过程中应根据不同项目的特点,有意识地培养学生的竞争意识,让他们在竞争中品尝胜利的欢乐,失败的痛苦,进步的喜悦,拼搏的乐趣,培养他们的竞争意识。如在接力跑教学中,把学生分成几个组,规定最后一组到达终点的学生做俯卧撑、立卧撑等,让这些学生认识到胜利和失败带来的两种不同的结果。教师便抓住时机,培养他们的竞争意识,启发他们在下一次的竞争中战胜对手。又如在球类项目中,把他们分成几个组,轮流进行比赛,打败的组没有参赛资格,其他组继续比赛,让他们在比赛中尽最大力量战胜对手,保证本组能继续打比赛。我们在课堂上要结合学生身心特点与知识层次,开展多样性、趣味性、娱乐性、健身性的体育比赛活动。富有创意的开拓那些科学、有效、简便、有趣的大众化竞赛项目,可以创造性地完成运动性学习,从而达到“人人发展,整体提高”的目标。

四、应将必要的体育文化、卫生保健知识列入其中

校园体育文化是校园文化的组成部分,也是贯彻全民健身计划,实施素质教育,培养学生终身体育意识和完成学校体育任务的重要途径。校园体育文化具有丰富体育知识,修身养性,传播体育和运动文化,培养爱国主义和集体主义的精神,更具有树立和提高全民健身和终身体育的意识以及促进教学质量提高等多种功能。向学生提供体育知识和卫生保健知识教育,是学校体育的基本任务之一,现行的学校体育竞赛更加注意这方面的问题。

五、力求让学生学会创新,勇于创新

创新能使学生获得自信、快感和美感,使学生成为一个有前途的人。“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发展的不竭动力。”创新需要创新精神、创新动机、创新习惯和创造性思维能力。在中学体育课上,教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法,努力创设促使学生独立探索、发散求异的教学情境,形成鼓励学生自由发表独创见解、热烈讨论的课堂气氛。学生只要能解放思想,打破常规,提出有利于学生体育锻炼的活动方式,教师就应及时肯定、鼓励、评价,让学生获得创新的信心和动力,学生在自我展现和自我锻炼中培养了创新动机和创新习惯。

总之,在素质教育面向全体学生的思想指引下,“健康第一”的学校体育教育在培养全面发展的新一代人才的过程中,作为教育教学的主要主导因素,教师要利用多样化的课堂提高教学效果,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每位学生都能在运动中获得运动的乐趣和成功的体验。