让学生爱上生物课

赵计春

摘要:课堂的主体是学生,要想让学生学好生物知识,必须唤起他们学习的兴趣。本文就怎样在课堂上培养学生的学习兴趣做了一些探讨。

关键词:生物课堂;培养兴趣;有效方法

教学的主体是学生,想要让学生学好生物知识,首先要让学生喜欢生物课,换言之就是对生物产生兴趣。浓厚的兴趣,能加强学生学习的自觉性,能培养学生探索精神,开发他们的创造能力。其实这里的关键是教师,教师怎样做学生才喜欢,才能调动学生的学习兴趣,使他们形成“我要学”的局面,下面简单谈几点体会。

一、情感投入,培养兴趣

若学生对教师感兴趣,也会对他所教学科产生浓厚的兴趣,因此,教师应对学生多进行感情投资,做到处处关心学生,爱生如子。课余时间应多深入到学生中去,讲讲生物领域中各种各样的趣闻,帮助解答生活中的一些有关生物学的问题:如何养好盆花,喝水少对身体的伤害,哪些食物能提高智力等,这样学生自然会喜欢这个教师,进而对生物学产生兴趣。当然,这也要求教师得有丰富的知识。

二、成功导入,激发兴趣

好的开头等于成功的一半。实践证明,利用学生的好奇心,精心设计好新课的导入,一开始就能紧紧地吸引学生的注意力,激发起他们的学习兴趣。这就要求教师要对每堂课仔细推敲,根据不同情况、不同的内容设计不同的导入形式。如讲“酶的特性”之前先做一个实验:把少量的新鲜动物肝脏剪碎放入试管,然后加入一定量的过氧化氢溶液,试管中顿时发生剧烈化学反应,产生大量气泡,这时再放入余烬木条,即可看到余烬的复燃现象。用这个有趣的演示实验导入“酶的高效性”的讲解,效果很好。

三、趣味教学,增强兴趣

兴趣培养还必须始终贯穿在整个课堂教学过程中。教学中教师要善于将知识点与实际需要联系起来,将趣味性与课堂内容有机结合起来,可以活跃课堂教学气氛,有效地激发起学生学习生物的兴趣,调动学生的学习积极性,达到提高教学质量的目的。

对于一些难理解的抽象概念、单调枯燥的知识,可在讲授课程之前,恰当灵活地运用直观教具。如讲授种子结构之前,先组织学生观看双子叶、单子叶植物种子结构的幻灯片和实物,在学生获得感性认识的基础上,总结结构特点的区别,可收到良好学习效果。也可穿插些生动形象的小故事,如讲“血液的成分”的内容时,将红细胞比喻为人体内的红色运输队,将白细胞比喻为白色卫士,血小板比喻为管道巡逻兵,发炎现象比喻为自卫反击战等等。这样会充分调动学生学习的积极性,激发学生强烈的学习兴趣,从而有利于知识的消化和吸收。

巧用诗词。古往今来,不少文人墨客写下了许多脍炙人口的诗词赞美自然界的生物,课堂上可有针对性地选择运用。如物质出入细胞膜有两种方式:自由扩散,可形象地表述为“飞流直下三千尺”,“飞流”表明不需要能量,“直下”表明从高浓度到低浓度,且不需要载体;主动运输,可形象地表述为“逆水行舟用力撑”。这样的诗词需要我们平时注意收集,巧借善用,能使生物课变得生动。

适当引用成语、谚语。如引用“螳螂捕蝉,黄雀在后”来描述食物链的关系,通过“树→蝉→螳螂→黄雀”这一食物链的有机联系,引申出生态系统中的物质和能量转递过程,学生听来有趣,简明易懂。

巧用数字。知识中有2个“基本”3个“基础”4种“能源”极易混淆,如何区分它们呢?我把它们找出来,排在一起,加以比较,学生一目了然。2个基本是:新陈代谢是生命的最基本特征,光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢;3个基础是:新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础。构成细胞的元素和化合物是生命活动的物质基础。细胞分裂是生物体生长发育繁殖的基础;4种能源是:主要能源——糖类,储备能源——脂肪,直接能源——ATP,最终能源——光能。还有核酸中的五碳糖、碱基、核苷酸种类记为“258”,DNA控制蛋白质合成过程中的氨基酸、mRNA上的碱基、基因上的碱基记为“136”等。

四、加强实践,巩固兴趣

兴趣的培养巩固,不能单靠教师讲,更应该让学生在分析问题、解决问题的实践中得以发展。

生物学是实践性非常强的学科,它联系社会生产、生活等各方面,可以指导我们的实践活动。如讲“性别决定”时,讲到x染色体与y染色体的不同,导致男、女在某些性状上的差异,以及生男生女的原因和包括我国在内的第三世界国家男女性别比例失调的现状,将会成为社会不安定的因素之一。在学生中普及这方面的科学知识,通过吸引学生的有意注意,以增强学生对某些社会现象的正确认识和改变这种现状的责任感。

生物学是实验性科学,在条件允许情况下,应把所有实验安排完成。通过验证性实验可以巩固课堂知识,通过探究性实验可以使学生主动获取知识,提高学生的学习兴趣,培养学生敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力。

教师都希望学生乐于接受自己所讲知识,但学生能否主动接受,在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧,教师要敢于实践、敢于创新,在遵循教学规律、把握学生心理的基础上,充分发挥教学机智和教学艺术,使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一,让学生爱上生物课,教学就会达到事半功倍的效果。