快乐之旅

杜树廷

摘要:如何在有效的课堂教学中,提升学生语文素养呢?在教学中提升学生语文素养,要关注学生思维能力的训练,使学生学会思考、学会质疑、学会创新。让语文课走出课堂,走向生活,以不断的开创思维去面对课本、面对课堂、面对写作、面对考试。

关键词:语文课堂;教学探索;快乐

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”古代教育先贤如是说。“兴趣是最好的老师”现代的教育家这样提倡。诚然,在几十年的语文教学生涯中,我也感受颇深。如何立足语文课堂教学,探索出路和规律,让课堂成为学生的快乐之旅、精神世界的乐园呢?

把课堂还给学生,给学生较大的空间。让学生自主学习,培养学生的问题意识、探索意识、创新意识。教师拿着教鞭,在讲台上、黑板前滔滔不绝地讲,学生规规矩矩地听,认认真真地写下教师的每一句话,这样的情景不陌生吧。学生捧着作业本,教师手持朱笔审阅,非对即错,这是我们教师每天的“功课”吧。教师,应走下讲台,放下教鞭,从作业中抬起疲惫的头来,解脱出来,让学生成为课堂的主人,让学习成为学生自己的事。教师不需要从事繁琐复杂的知识点解析,不要把现成的、标准的、唯一的答案让学生背下来。传统教学方式的摒弃,来源于教学改革的新思路。

如何在有效的课堂教学中,提升学生语文素养呢?语文教学中提升学生语文素养,要关注学生思维能力的训练,使他们学会思考、学会质疑、学会创新。

一、创设情境,激发学生的求知欲望

要把学生培养成人才,教师必须在心中布满炽热的阳光,我们要有热情、激情,调动起心灵深处的激情,要像演员一样进入角色。既要高歌“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”,又要能低吟“杨柳晓风残月”;既要有“北国风光,千里冰封,万里雪飘”的气势,又要有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的荣辱。以忧国忧民的宽阔胸怀,乃至“人生自古谁无死”的悲壮、高亢、不屈使学生觉得教师所传达的思想、情感正是作品所凸显的,教师成为沟通的桥梁。这样,学生也就能满怀激情地投入到语文课堂中来。

二、整体把握,感知文本

给学生充足的时间阅读感知文本,练习用速读来整理主要内容,概括课文要点;使学生练习以不同的方式去阅读各种文章,轻读、朗读、默读、齐读、自读等。教师切不可用精彩的自我陶醉式的讲解来代替这一重要环节——阅读。如《安塞腰鼓》一课,那壮阔、火烈的男子汉,粗犷豪迈的文字,非用慷慨激昂的诵读才能感受吗?

三、问题引导,合作探究

提出问题往往等于解决问题的大半,在阅读的基础上,提出问题是最重要的。引导学生思考、质疑,并尝试解答。在这一环节中,教师要点拨、启发,引导学生深入文体,引导学生多角度看待问题,培养学生正确的价值观。教师不要让自由讨论、分组讨论等活动流于形式,使之收获甚微,让宝贵的课堂时间浪费,好的老师,就像一个舵手,掌握着课堂的方向,由那些重要的、有意义的问题引向课堂主题。

学生处于十五六岁,正处于成长旺盛期,极富幻想,教师应该多顾及他们的进取意识,准确把握他们的需求和弱点,规范他们的方式方法可以启迪迷茫的心灵,呵护学生的敏感自尊心,让自己的教育方式更得当、育人方法更温情、施教行为最理想的效果。

四、学会创新,应着眼于创新思维能力的培养

创新是一个民族的灵魂。鼓励学生看问题应持自己的独特见解,读文章有自己的感悟、体验,写作文是自己精神产品的独创。

在生活中学语文,在生活中用语文,语文就是生活。让语文课走出课堂,走向生活,以不断开放的思维去面对课本、面对课堂、面对写作、面对考试。潜心语文教学研究,立足语文课堂教学,让课堂成为师生的快乐之旅是我们共同的理想追求。