激发学生学习兴趣 提高政治课堂实效

张文涓

摘要:兴趣是最好的老师,它能够让人的更多精力集中在某一方面。如果学生把兴趣调整到学习上,就会收到事半功倍的效果。因此,我们要重视学生的兴趣培养,让他们怀着极大的兴趣获取知识,通过形式多样的语言操作方式来发挥学生的智力和潜力,发展他们的创新能力,同时力争使我们的课堂教学取得最大的实效。

关键词:激发;兴趣;提高;实效

兴趣是课堂学习的主要动力,它就像磁石一样可以紧紧吸引学生的注意力。只要学生对学习产生了兴趣,就会乐学、好学,从而提高学习活动的效率,同时也令原本枯燥、乏味的政治课堂变得生动、形象,富有吸引力。那么作为政治教师应该如何培养学生学习的兴趣呢?下面笔者就自己的教学实践谈谈在这方面的探索与尝试。

一、寓爱于教,以情激趣

俗话说:“亲其师,信其道。”爱是具有感染性的,学生学习的兴趣常以教师的情感力为转移。作为政治教师,只有把爱寓于政治教学之中,通过语言、动作、表情、姿态传递给学生,才会使学生体验到亲切、温馨、幸福,教师才会获得学生的信任、尊敬、爱戴。当兴趣带有了浓厚的感情色彩,学生就会以积极向上的精神状态来学习,这样我们就创造了一个宽松、民主、愉快的课堂气氛,激起了学生的学习兴趣。教师对学生的爱不能仅停留在口头上,一定要落实到具体行动中,要体现在一点一滴的小事上。如,及时批改作业,耐心细致地讲解学生提出的问题;对犯错误的学生不嘲笑、不讽刺、不挖苦;面对不同层次的学生都要持肯定接纳的态度,特别是对学习上有困难的学生更要有信心、耐心;对生活上遇到困难的学生要伸出友爱之手等等。

二、巧用导入、以趣激趣

良好的开端就等于成功的一半。能否在课堂一开始就紧紧抓住学生的注意力,是提高课堂教学效果的重要环节。精彩的导入不仅能使学生很快进入角色,积极投入到学习中来,而且能使他们明白学习的内容,做到思维方向集中,从而积极、主动地学习新知识。导入的方法有很多,教师可根据教材内容的不同采用不同的方法。如《爱在屋檐下》是有关亲情的内容,可以先用录音机播放《吉祥三宝》,让优美的旋律深深吸引每一个学生。在歌曲结束时,教师再及时引导:“大家听了这首歌有什么感想?歌曲讲的是关于什么的故事?说的是谁与谁之间的情感?”问题一提出,学生兴趣高涨,纷纷举手发言。此时教师再因势利导,引入新课,就可以水到渠成。

三、设疑激欲,以疑引趣

精彩的疑问设计,触目惊心的悬念设置,能激起学生强烈的求知欲望和认知兴趣,而学生的求知欲和认知兴趣又是一节课的成败关键所在。如讲《多元文化地球村》这一课,在介绍其他国家风俗时,一开始我就给学生展示了几个情境:1.当别人夸你漂亮时,你会怎样回答?(“哪里,哪里”)如果对方是英国人,你应不应这样回答?2.你与西班牙朋友一起吃饭,饭后却要和你平分帐单,为什么?3.你到美国朋友家做客,他们和你打完招呼让你自己安排生活,就去看电影,甚至没给你准备一顿饭,你会怎么想?4.你骑自行车摔伤了,和你同行的日本朋友不但不过来扶你,反而叫你快起来,不要挡住后面的人,这又是为什么?这些完全与我们不同的生活方式令学生目不暇接,使他们产生了强烈的好奇心和对新知的兴趣感。这样设置,不仅活跃了课堂气氛,同时又激发了学生想要解决问题的强烈愿望,使他们跃跃欲试,欲罢不能。

四、寓教于乐,创趣乐学

只有乐教,学生才能乐学,兴趣是学习行为驱动系统中最现实、最活泼、最强烈的心理因素。而学生学习的兴趣主要是靠教师改进教学方法、改革课堂结构,通过教学知识本身激发。因此教师要善于挖掘教材中的“快乐因子”,力求教学内容新颖、教学方法灵活、教学形式活泼,使课堂情趣盎然、引人入胜。我们可以运用幽默、漫画、典故、动画、音乐、游戏来缓解学生情绪,同时对所学知识也可以起到强化的作用。例如,在讲《诚信是金》时,我播放了古筝曲《高山流水》,在音乐中讲述了“伯牙鼓琴遇知音”故事片段,从而使学生既放松了身心,享受了美妙的音乐,又受到了诚信是金的熏陶;在讲《关爱生命》内容时,我播放了《斑羚飞渡》的动画,起到了很好的视听效果,学生受到了生命美的强烈震撼;在讲《合作与竞争》时,我组织学生做“在一张报纸上,尽可能多地站几个人”的游戏,这极大地激发了学生参与的兴趣。当然在玩的快乐中,学生也真实地体会到了什么是合作、什么是竞争。我们在教学中还可以采用很多其他的方法,这需要教师因时、因地、因教学内容而定,有很大的灵活性,切记不可千篇一律。

五、创设情境,激发兴趣

情境的创设再现了现实生活,实践证明学生乐于在情境中学习、交流。创设情境就要尽可能地创设真实的、与学生实际生活密切联系的情境,鼓励学生在情境中运用知识去分析、解决问题。这种教学方法能充分地调动学生参与的积极性,活跃课堂,使学生更好地理解教学内容。如在讲授《人身自由不受侵害》这一内容时,我事先布置两名学生表演小品,创设了在商场购物的一名顾客被怀疑偷东西、被商场保安强行搜身的情境。在课堂上让学生分析顾客哪些权益受到了侵害,最后分组让他们代表不同的身份:法院院长、记者、顾客亲属、商场老板、工商管理人员等为顾客讨回公道。学生自导自演的小品语言幽默、形象生动,使课堂气氛活跃生动。诸如此类的情境教学有独特的魅力,使教学千变万化、丰富多彩,唤起了学生学习的热情,收到了理想的效果。

六、开展竞赛,激发兴趣

初中学生有进取心和荣誉感,而在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更加强烈,因此将竞争机制引入政治课堂教学中来,是一种激发学生兴趣的行之有效的方法。具体做法如下:在教学中穿插法律知识比赛、教材重点知识抢答赛、自编情境短剧表演赛、相关歌曲比赛等多种多样的形式,再用积分法,给予鼓励。我经常在期末复习课上搞竞赛,事先准备竞赛的题目,开展同学之间、小组之间的比赛。竞赛不仅提高了学生的学习兴趣,而且还巩固了他们所学的知识。通过课堂上适当的竞赛,学生乐于参与、乐于争先、乐于学习,这样最大限度地将学生的潜意识调动起来,鼓励学生去发现问题、思考问题、解决问题,积极理解、运用知识,鼓励发挥创造,这样就激发了全体学生的学习兴趣。现在我的学生只要开展某种竞赛,他们就一个个激动不已,跃跃欲试。

总之,兴趣是推动学生学习的内在动力。政治学习,应兴趣为先,教师要想方设法为学生创造愉快和谐的课堂环境,使学生乐学、爱学,并在愉悦的环境中轻松愉快地、积极主动地获取新知识,从而提高政治课堂的教学效果。