对阅读教学现状的分析及建议

刘立安

摘要:现在的语文阅读教学中存在着一些问题,使阅读教学流于形式,无法起到提高学生语文水平的作用。尤其是在学习任务繁重的高中,阅读教学更成了一件奢侈的事,但语文学习的重要途径之一就是阅读。本文对高中阅读教学现状进行了分析,并提出了自己的建议。

关键词:高中;阅读教学;现状;建议

著名特级教师于漪说:“好端端的文质兼美的文章被肢解成若干习题,抠这个字眼,抠那个层次,文章的灵魂不见了。有些佳作名篇学生学过后对文章的脉络、作者的写作意图、文中思想闪光点竟然不甚了了,脑子里如马蹄杂沓,堆砌了许多字、词、句的零部件,这个知识点,那个知识点,用以备‘考。”在语文教学中确实存在着于漪老师说的这种现象,我们在讲课时总是将课文内容分为以下几个问题:某句的主、谓、宾各是什么;这个动词用得好,为什么,好在哪几方面;本文有几段话,这段有几句话,分成几个层次;这个比喻的本体、喻体是什么。像这样的对知识进行肢解剖析,就造成了用冷漠的知识性分析取代了对语言的感受、用大规模的抽筋剥骨式的分析扼杀了语言的气韵和灵动。因此要想培养出符合时代要求的高素质人才,就要改变以传授“死知识”为主的传统教学方式。笔者认为,在语文教学中可以通过进行阅读教学来培养学生的语感,使他们体验语言的气韵和灵动。但是在现在的语文阅读教学中却存在着一些问题,使阅读教学流于形式,无法起到提高学生语文水平的作用,尤其是在学习任务繁重的高中,阅读教学更成了一件奢侈的事。很多教师都认为:连灌输给学生知识的时间都不够,哪来的时间让学生去阅读啊。其实不然,语文学习的重要途径之一就是阅读。那么,高中教师怎样通过阅读教学来帮助学生学习语文呢?要想解决这个问题,首先要分析一下当前阅读教学的现状。

一、阅读教学的现状分析

1.人们认识不到阅读教学的重要性。一直以来,大多数人都认为教学就是教师向学生传授知识,教学中教师教、学生学是天经地义的。就是这种观念使得教师在阅读教学中往往偏重知识讲解,而忽视了真正的阅读是读者与作者心灵的对话这个道理,忽视了让学生与作者进行心灵的交流。教师在阅读教学中多注重“死知识”的讲授,认为教学就是“学这一篇文章”、“解析这一篇文章的内容”、“弄明白这一篇文章的中心及写作特点”,没有在阅读中引导学生自己去阅读、感悟、整体把握。

2.阅读教学远离人们的生活实际。教学中总是让学生待在教室里,让他们学习语文阅读教材,这样使学生远离了社会生活,缺乏必要的生活积累和生活常识。而语文又是一门与社会生活密切相关的学科,离开了实际生活,就失去了学习语文的意义。

3.学生的阅读积淀不深、基础不牢。在语文课中很少给学生读书的时间,即使有也只是几分钟,大部分时间都被教师的讲授所占有。学生的阅读量很少,相当多的学生除课本以外几乎没有课外阅读,加上他们的学业任务重,课余时间几乎都被大量的数理化、英语作业占据,即使能剩下一点时间,他们也很难摆脱电视或游戏的诱惑,很少看书,或者根本不看书。缺少阅读,自然造成学生的阅读积淀不深、根基不牢。

4.阅读教学常违背学生的阅读心理,使学生缺乏阅读的兴趣。经常可以看到学生抱着小说在阅读,不能不说他们不乐于读书,但问题是这些书虽然有的是经典名著,但更多的是武打言情类小说。在教学过程中,还可以经常看到这样的现象:同一作者的文章或同一作者的同一作品,放在课本之外,学生可能津津乐道,爱不释手,但一选进课本,一到课堂上其精彩便大打折扣了。

二、关于阅读教学的建议

1.改变传统阅读教学方式。现在有很多教师在阅读指导上采用的方式过于单一,泯灭了学生个性化的阅读,从而导致学生批判性阅读意识的缺失。阅读本身是一种创造性的活动,是人类赖以生存的精神天空,教师应给每个学生多留一点想象和创造的空间。“填鸭式”阅读其实是没有效果的,能进入学生的头脑,但未必能进入他们的心灵。阅读不仅包括“知性教育”,还包括道德、人文精神等等。而有些教师往往在学生目录与序言都没有读过的情况下就忙于安排提问、讨论,甚至拿出自己的多媒体课件,把经典作品来个彻头彻尾的分析,从而使整个阅读指导课变得毫无趣味。因此,在这一点上,可以学习国外的导向性教育,还可以尝试把流行的书刊带入课堂,并利用教师的阅读经验、审美优势,帮学生区分优劣、辨别美丑。

2.阅读教学要注重对学生阅读心理过程形成的研究,促使学生直接阅读兴趣的产生,并使其转化为间接阅读兴趣,将被动阅读转化为主动阅读。读者全身心的投入、参与,就能够充分调动读者的知识、思想、情感,能与作者一起完成阅读审美,这一心理过程也符合我国的传统审美思想,古代孟子就有“以意逆志”的话,说的就是这种积极参与。

3.要注意在阅读教学中培养学生的想象力。语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字,如果不展开想象,不懂得进行再创造,那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念,而不是生动的画面。这样,就不可能进入作者所创设的意境之中,不仅无欣赏乐趣可言,而且难以理解作品的意蕴。所以在阅读教学中要注意培养学生的想象力,这样可以帮助学生更好地进行阅读。