浅谈中学语文教学中的审美教育

郑立池

摘要:语文课程具有丰富的人文内涵,极富情感性,作为语文教师,应充分利用本学科这种得天独厚的特点,在课堂教学中激发学生的兴趣,渗透审美教育,把语文课程标准中培养学生审美能力的要求落到实处。

关键词:中学语文;审美;教育

语文课程具有丰富的人文内涵,极富情感性。此次课程改革,语文教材中编选的课文多是文质兼美的佳作,从审美趣味到语言特色……一篇篇短小精美的文章,就是一道道精神的美味大餐。作为语文教师,应充分利用本学科这种得天独厚的特点,在课堂教学中激发学生的兴趣,渗透审美教育,把语文课程标准中培养学生审美能力的要求落到实处,让学生在潜移默化中净化自己的心灵,陶冶自己的情操,逐步提升人格品位。

一、启迪学生的智慧思维,在教材中发现潜在美

别林斯基说“生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。一缕缕暖暖的明亮的阳光,那是自然之美;中央电视台的“感动中国”“道德模范”所展示的是人性之美。在教学中,教师要善于创设情境,启迪学生的思维,让他们练就一双慧眼,逐步提高自己的审美能力,善于运用美学知识去发现教材中潜在的美。

如《背影》,父亲的语言很朴实,可以用“土”字来形容,父亲的外表及动作也不美。文章中详写的父亲穿过铁道买橘子的背影一节:“可是他穿过铁道,要爬上那边月台就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再往上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子……”我们读了这一段描写之后,父亲的形象活灵活现地出现在我们眼前。这样的描写冲破了形象的确定性,给人物加上了一层朦胧的美。这个传神的形象虽没有豪言壮语,但是这种朴实的父爱足可以拨动学生的心弦,使其发现文中潜在的美。

二、丰富学生的情感体验,在阅读中品味意韵美

美的文学作品凝聚着作者对社会对人生独特而深刻的人生体验。作为美的载体,语文教材中编选的课文蕴涵了人类文化传统中各个领域的美。清新的语言,美妙的意象……我们陶醉在精彩的文字里观察、思考、体验、欣赏,一篇篇美文就像那“润物细无声”的春雨,滋润着我们的心田。刘勰说“缀文者情动而辞大,观文者披文以入情”。因此,在阅读教学中,教师要善于引领学生去细细品味文章中的意韵美。

如茅盾称赞孙犁“他是用谈笑从容的态度来描摩风云变幻的”。孙犁的小说被称为“诗体小说”,是淡雅的诗意与朴素清新的泥土气息的完美统一。

《荷花淀》就是一篇很好的例子。我们读着《荷花淀》可以体会到其中无穷的韵味:人物美、环境美、选材美……读着文章,我们眼前就好似是片片碧绿的荷叶、朵朵白粉的荷花,还有水中嬉戏的娃娃以及时而惊飞的野鸭……这洋溢着诗情画意的地点,谁能把它和血腥的战争联系在一起?这不能不让我们惊叹作者的构思独具匠心——一个字“美”,以景来烘托人,情景相生,深化了主题。无论是文学方式还是思想内容无不充满美的韵味,普通的人、普通的事,淡化了战争的氛围。朴素的语言为我们勾勒出的是崇高的精神品格、炽热的爱国热情,纯真至美的心灵……

三、激励学生的审美创新,在写作中创造实质美

中学语文教学中审美教育的目的就是培养学生创造美的能力。发现美、品味美的最终导向是审美创造和审美体现。在作文教学中渗透美,有利于激发学生的学习兴趣,有利于培养学生作文的审美情趣。在写作教学中,培养学生创造美、表达美的能力对学生的思想感情进行陶冶,有意识地要求学生观察环境、观察社会,让他们在自己的作品中表现出自然美和生活美。联系现实生活,开阔学生的审美视野,挖掘潜力,把学生获得的审美教育知识运用到写作实践中,使知识转化为能力,促进学生的全面发展。

尽人皆知,兴趣是最好的老师,兴趣是作文最重要的内驱力。因此,为激发学生的写作情趣和动机,就要让学生自己出题目,使题目“要能引起学生的兴味”,对作文的内容和形式也不加限制,顺其自然。教师在作文教学中要善于培养学生作文的审美创造意识。由于生活经历、思想情感、个性气质的不同,学生在内在情感驱动下,对以往储存在头脑中的表象进行加工改造,通过想象,构思立意、谋篇布局、遣词造句、提炼修改等将感情融入来表现美和创造美。写自己喜欢写的东西,“我手写我口”,学生处于一种放松的心态,把心中所想、口中要说的话用文字写下来。在创造中表述真善美,鞭挞假恶丑;用文字抒发自己心底的美,创造实质的美。这样,开放了学生的思维空间,每个学生都有自己独特的审美感受能力和艺术表现才华,因势利导,启迪他们在作文中创造美的智慧,让他们把握住审美对象的特征,把对美的创造和表现融入自己的写作中。对于学生的成品作文,教师要本着多鼓励、多肯定的原则,只要言之有理就要予以表扬,让每个学生都能体验到成功,感受到创造美的幸福。

周扬先生指出:“在现代教育中,没有美育是不成的。语文教学也是美育的重要手段,努力把中小学的语文教学和美育搞好,这是整个审美教育的最广大的基础。”审美教育以情动人、以美育人,力争把课堂上死板的记忆化为主动的想象,使学生在学习知识的同时获得美的享受。审美教育的目的在于培养人、发展人。通过美的尝试创造,加深对美的理解,使学生更自觉地塑造美的心灵,从而在提高审美趣味的过程中,整体审美素质得到发展与提升,陶冶情操,净化心灵,形成健全的人格。