试论中学历史教学中爱国精神的培养

欧阳新国

摘要:中学生正处在世界观、人生观、价值观逐渐形成的阶段,所以对中学生进行爱国精神教育是不可忽视的,这关系到我国社会主义的基础。因此在历史课中对中学生进行爱国教育是历史教师责无旁贷的责任。本文就针对如何在历史教学中培养学生的爱国精神这一问题,提出了自己的看法。

关键词:中学;历史;爱国精神;教学

历史课程标准指出:“通过历史课程学习,增强爱国精神情感,继承和发扬中华民族的优秀传统,树立民族自尊心和自信心。”所以,中学历史教学不但要从知识、理论、技能诸方面培养、发展学生的智力,还要从情感、意志、素质等方面为学生高尚品德的形成打下一个坚实基础。学校是对青少年教育的重要场所,更要把爱国精神教育贯穿到教书育人的全过程中去,特别是要发挥好课堂教学主渠道的作用。因此,爱国精神教育应是贯穿历史课教学的一条主线,是提高学生思想道德素质的有效途径。但如何在历史教学中对学生进行爱国精神培养教育呢?笔者根据自己多年的教学经验提出以下看法。

一、善用历史成就教学,增强学生的自豪感

课堂是教学的主要阵地,教师应该充分利用好课堂教学,使学生在课堂中保持积极的学习主动性。历史教学要善于分类,教师要在不同的历史知识教学中利用事例引导学生,培养学生的爱国精神。如在教授科技文化史课程时,要让学生领略到中国古代科技与文化成就,增强他们的民族自尊心和自信心。还要突出强调祖国统一这个主旋律,向学生讲述其他三个文明古国的兴衰,指出古埃及、古巴比伦在公元前先后被波斯帝国灭亡,古印度长时间出现过分裂割据的局面,但中国的统一一直是主流,虽然被帝国主义奴役过,但始终没有完全沦为殖民地。从而使学生为祖国的统一主流和中华民族的凝聚力而感到自豪,激发他们对祖国的热爱。在讲述印刷术、指南针、火药和造纸术四大发明时,应向学生阐明这些发明先后传到西方,对促进世界文化、科学、航海事业的发展起了巨大的作用,这将会大大激发学生的民族自豪感。又如在历史人物教学中,讲述戚继光抗击倭寇、郑成功收复台湾、林则徐虎门销烟等民族英雄的英勇事迹时,要联系他们的爱国精神思想,阐明他们为维护中华民族的利益和尊严,不顾个人安危、勇往直前,堪为世代楷模。

二、善用正反面教材,增强学生的使命感

在讲述中国近代史时,一方面我们要用中华民族优秀儿女的爱国精神感化学生,如讲授中国近代史《鸦片战争》这一课时,我们不但要歌颂三元里人民反侵略斗争的光荣传统,而且要讲述中国近代史上第一位民族英雄林则徐,他领导“禁烟运动”,坚决而大无畏地反对英国殖民主义者的“鸦片贸易”,要歌颂他领导反侵略的英雄事迹,同时还要向学生讲述关天培、葛云飞、陈化成、邓世昌等爱国将领可歌可泣的事迹,从而教育学生要以他们为自豪,学习他们的高尚品德和爱国精神;另一方面要用帝国主义及其走狗的罪行为反面教材教育学生,激发他们的爱国情感。如清政府签订了从《南京条约》到《辛丑条约》等种种不平等条约,使得主权丧失,领土被瓜分,中国各族人民饱受外族蹂躏,甚至受到“华人与狗,不得入内”的奇耻大辱。这一切,教师在讲课时都应在教材内容中充分揭示出来,使学生受到感染,自然而然地激起他们的民族自尊心,树立维护祖国母亲尊严、实现中华民族伟大复兴的决心。

三、善用历史活动课,增强学生的爱国精神

历史活动课是历史课程标准推出的一种促使学生主动参与的学习方式。教师要认真开展活动课,使学生在主动掌握历史知识的同时,接受爱国精神教育。活动课主要有下面几种方式:开办小报或墙报,补充教材上面没有的历史知识,教师要配合教学进度,集中学生的智慧,发动学生搜集,把历史小报和墙报办成生动活泼的爱国精神教育园地;举办历史知识专题讲座,可以起到爱国精神教育的作用;还可以组织观看历史影片,让学生感受中国人民反抗侵略的斗争精神,学习英雄人物的优秀品质,让他们知道中国人民是不可欺辱的。另外,有条件的学校还可以组织学生游览名胜古迹,参观历史博物馆和爱国精神教育基地,使学生在回顾历史的同时,增强民族自豪感,立志为中华民族的强盛而努力奋斗。

综上所述,通过历史教学对学生进行爱国精神教育,是历史学科的一个永恒的主题,也应该是历史教师日常教学活动的重要内容之一。我们对学生进行爱国精神教育时,要引导学生用实际行动热爱我们今天的社会主义中国。历史教学不仅仅局限于课堂,还要引导学生关注国内外新闻、了解国内外形势,了解现今的政治环境。可以让学生利用网络主动搜集查看我国的科技成果,如“神六”飞天;主动关注国内发生的大事,了解进展情况,如对汶川地震情况进行了解,进而主动向灾区孩子伸出援助之手等等。同时,还要教育学生,警惕国内外的反共宣传,教育学生正视反华组织和个人,不能偏信他们的言论。总之,对学生进行爱国精神教育的方式方法还有很多,需要我们的教师潜心探究,并在教学实践中善于总结,结合学生的生活实际,对学生进行深刻的爱国精神教育。

参考文献:

1.程光泉,高耀华.探寻爱国主义教育的一般规律[J].思想政治工作研究,2008,(12):31-32.

2.郭芳读.在历史教学中加强对学生的人格教育[J].福建教育学院学报,2008,(11):39-40.

3.宋留庄.浅议“史料”在教学中的运用[J].内江科技,2009,(02):189.

4.李志芳.将爱国主义贯穿于历史教学[J].长治学院学报,2008,(06):62-63.

5.李彩芹.中学历史教学中人格培养的几点尝试[J].内江科技,2009,(02):203.

6.张连文.中学历史教学中的道德教育[J].各界(科技与教育),2008,(12):63-64.