问渠哪得清如许？为有源头活水来

吴晓燕

【摘要】中职的《应用文写作》课程是一门重要的、不可或缺的文化基础课,课程中的许多文体都是学生今后走上工作岗位后必然会用到的。然而,《应用文写作》课程的教学实际情况却不容乐观,如何激发学生的学习兴趣?真正发挥这门课程的“应用性”?笔者认为要从课程内容、教学方法、考核评价三个方面讲求一个“活”字,进行深入的改革。

【关键词】应用文写作;课程改革

谈到中职的《应用文写作》课程,任课教师往往大呼头疼,都知道这门课程很重要,学生将来工作以后,总得会写最基本的应用文,以表明自己起码的文化素养。而课程教授的实际情况常常是:教学内容枯燥,教师照本宣科,学生兴趣索然,教学效果归零。,这门课程已陷入“食之无味、弃之可惜”的鸡肋境地。老师们往往将责任归于学生,什么基础差、底子薄,还对文化基础课没兴趣,什么朽木不可雕也。

同样作为一名担任《应用文写作》课程的老师,这个时候,我想说地是,中职学生入校成绩低是事实。但我们的老师千万不要真把学生看成枯死的朽木,千万不能忽略学生身上的优点,那就是思维活跃,易于接受新鲜事物,他们身上蕴藏着巨大的潜力。现在的孩子很少有真正意义上的“朽木”,中职学生之所以差,很重要的一个原因是对“应试教育”的背叛,他们不是不愿意学,而是不愿意学僵死的知识、枯燥的理论、干巴的概念,他们不喜欢沉闷的课堂、单调的讲述、乏味的学习。

那么,学生到底想学什么?想怎样学?教师该教什么,该怎么教?

回到《应用文写作》课程的学习,要想让学生由厌学变乐学,教师从讲课内容到教学方法到考核评价,都要摒弃一个“死”字,讲求一个“活”字,精心制作,为学生生产加工出一桶桶知识的活水,方能激发学生的学习潜力,真正发挥出应用文写作课程的实用性。

1.深入研究教材,贴近学生需要,打造鲜活的教学内容

应用文课程的理论是固定的、有限的,但理论所辐射的生活层面却是灵动的、无限的,在教材理论的指引下,教学内容要向无限丰富的生活时时汲取新鲜内容。同时贴进学生需要,深入分析学生的写作兴趣点。如计划的写作,按书本要求写学习计划、工作计划,学生没有兴趣、无从下笔。考虑到学生在生活费方面大手大脚,常常入不敷出,东拼西借,让学生大伤脑筋,这个时候,我们可以让学生来写一篇个人消费计划,进而引导学生学会正确的理财,学生的写作兴趣就来了,可以顺利的完成作业,更重要的,他们能真正明白学写计划是有用的。

贴近学生需要,要注意三个方面:

一要抓住一些重要的节日,贴近学生的情感需要。

三八妇女节到了,教师的作业是“在三八妇女节来临之际。写一封给女性长辈的感谢信”。这封信学生都愿意写,也都可以写出来,在写作的过程中,学生流畅的写着文章,也在流畅的表达着自己的真情实感,在作业讲评时,教师要不忘德育为先,适时引入感恩教育。在写感谢信的基础上要趁热打铁,继续写作三八妇女节系列文体---为女性长辈献爱心的倡议书,让学生把真挚的情感落实到实际的行动当中。

二要抓住学生关注的热点、难点问题,贴近学生心理需求

针对中职学生德育管理难度大,亲子关系紧张、师生沟通难的问题,在学写建议书时,不妨让学生试写一封给父母或老师的建议书,我想,学生有很多话要写,完成作业不是一件难事,同时也是与学生沟通一种很好的方式,与其板起脸教训学生,不如让学生把心理话说出来,再因势利导。

2008年5月12日,四川汶川大地震让全体中国人感受到了一次心灵的大震撼,在这次地震事件中,我们可以让学生学到的东西很多,可以让学生来写捐款倡议书,可以让学生来写祝福短信,还可以让学生写防震自救的注意事项等等。

三要为学生专业服务,贴近学生的专业需要

专业学习一向被学生视为重中之重,也因此不重视文化基础课,教师与其整日在课堂上做“文化课很重要”的空洞说教,不如塌下身子,在学生专业学习领域,寻找应用文写作与其专业学习之间的结合点。如学习“规定”这种文体,不同的专业班应该设计不同的作业,计算机专业班作业:微机房管理规定汽修专业班作业:电焊实习有关规定幼师专业班作业:钢琴房使用规定

解说词一直是学生不易掌握的一种文体,然而,在一次应用文写作考试卷上,得分率最好的一道题就是解说词的写作,考题是这样的:试写一篇解说词(注:计算机专业个人网页作品解说词 汽修专业:本班实训成果----改造车解说词幼师专业----本班文化艺术节开场舞蹈《欢乐草原》解说词)。学生这道题为什么都能得高分,因为要解说的内容都是侵透着学生心血,带给他们专业成就感的东西,所以能大大激发他们的写作兴趣,甚至能让他们兴奋起来。爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师,有了兴趣,知识的掌握就变成很容易的事情。而更重要的是,学生懂得,应用文也可以为专业学习服务,学习应用文真地很有用。

中职教学注重素质教育,强调以学生为主体,学生才是课堂的主人。当我们老师的眼光落到学生身上时,请不要忽略:学生成绩再差、习惯再差,他们也是一个个有血、有肉、有感情的人,而不是朽木,他们思维活跃,可塑性强,他们身上的潜力等待我们老师来挖掘。既然学生是一个个充满活力的生命个体,老师的教学方法也必须讲求一个“活”字。

2.用心分析学生,抓住学生心理,为学生设计灵活的教学方法

要把课堂还给学生,有效激发学生情商,创造良好的师生互动。我认为有下列几个方法可以受到较好的效果。

方法一:课堂上让学生“动”起来

这个“动”先是“口动”,语文能力包括听说读写四大项,而且,这四大能力相辅相成。应用文写作课不能单一只抓学生的写作能力,所以我在每堂课都设有口语训练活动,形式多样,叙述、演讲、朗诵等均可,但训练内容都与课堂内容关联。如学写感谢信,可让学生准备以“感恩”为主题的故事叙述或诗歌朗诵,写投诉信,可以让学生准备以“我的侵权经历”为主题的故事叙述。在学生口语训练的过程中,老师要通过对每一位学生口语训练的点评,鼓励引导学生不但愿意开口去说,而且还用心思考怎样说得更好。这样一来,学生不仅锻炼了口才,还为课堂内容的展开做好了准备。

口动还包括让学生“唱”起来,唱歌是大多数学生的爱好,内容积极、旋律优美的歌曲可以振奋学生精神,调节学生情绪。在学习启事的这种文体时,我让学生试写班歌征集启事,学生写作十分踊跃,作业质量也很好,还有一个成果是,学生心目中的班歌诞生了。这是学生自己选出的班歌,经常唱唱,可以为上课带来好心情。

其次,动起来还可以让学生“玩”起来,这里所说的“玩”不是盲目的玩,而是穿插在课堂中间有趣的游戏活动,一些简单有趣的小游戏,看似占用了教学时间,却生动了课堂,活跃了气氛,放松了学生心情,减轻了学生压力,往往可以达到事半功倍的效果。

方法二:模拟工作环境,设置工作任务,引领学生在做中学、学中做。

依据职业教育工学结合这一教学改革原则,工作任务引领学生自主学习已成为一种趋势,对于《应用文写作》这门课程,如果能够很好地运用工作任务引导教学这种方法,会大大提高教学效果。比如,学校每年都会召开家长会,具体是由每个班组织,以往家长会的准备组织工作基本上是班主任负责,任课教师协助,学生只需听从教师的安排。现在我们可以来设计一个工作任务:由学生自主筹备本班的家长会。从家长会总体筹备方案到家长会的邀请函、家长会议程、家长会主持人选定、家长意见汇总、家长会总结都由学生按不同分工自行完成,准确地说,这还不是一个模拟的工作任务,这是一个真实的、必须要完成的工作任务。教师为学生提供了了一个展示自我、发挥能力的平台,结合了真实的工作环境,学生会跃跃欲试,教师只做鼓励引导的角色,学生在完成这个工作任务的同时,不知不觉,如春风化雨,已经自然而然地掌握了工作计划、会议议程、发言稿、主持词、工作总结这些知识点,还有更重要的,学生还会获得团队合作精神、解决问题的能力以及对工作复杂性的认识,这些靠教师在课堂上单调讲解,是很难教给学生的。

方法三:时时鼓励学生,让学生享受应用文学习成果

在班内设立应用文优秀习作展,每堂课宣布优秀的习作,有的作业只是一个小小的亮点,但都能给学生带来取得成就的 自豪感,优秀的教师节倡议书,优秀的母亲节感谢信,可以在教学楼前醒目的位置张贴,这些做法可以很好的激发学生的学习热情。

3.搞活考试考核,建立全新的考试考核模式

既然教学内容、教学方法都已搞活,作为教学重要环节的考试考核更应该活起来。我所认为的搞活考试考核,就是要变以往的单一封闭的考试考核为综合开放的考试考核,这里所说的综合开放主要体现在两个方面,一是考题及答案,以往的考题都是考一些死的知识点,答案唯一,闭卷考试,现在的考题更多的向按例题靠拢,答案不是唯一的,比如我们可以多考一些应用文写作案例分析题,考试可以开卷。这样更能锻炼学生分析问题、解决问题的能力。二是分数计算的变化,不再是期末一张试卷定课程结业成绩,而是学生的考勤、平时作业、表达能力、获奖情况、甚至社会实践,再加上期中、期末的考核几个方面按不同比例计算课程的总评分。可以这样讲,学生的每一个亮点都会得到老师的承认,同时也变终结性考核为过程性考核,有利于学风建设。总之,搞活考试考核最终的目的是让学生树立“生活时时有考试、人生处处是考场”的理念,这一理念的确立将为学生的就业铺下一块重要的基石。这需要我们老师付出巨大的努力。

“问渠哪得清如许?为有源头活水来?中职教师在教学过程中要与时俱进,不断向时代、向生活学习,汲取丰富新鲜的实用知识之水,浇灌学生心田,激活学生的兴趣之花,教师还要研究用新技术、新方法辛勤培育,才能结出芳香的果实。真正为社会为市场提供所需的产品---素质全面、技能过硬的岗位型人才。

收稿日期:2009-01-08

作者地址:精河县职业中专833300