在数学教学中培养学生的创新能力

王秀美

【摘要】在数学课堂教学中,我们要充分突出学些的立体地位。发挥教师的立导作用,通过多种教学手段调动学生参与教学的积极性,要激发起学生“我要学”的愿望,让学生理解知识,发展兴趣,感受数学的美,从而培养学生的创新能力。

【关键词】培养;创新

In mathematics teaching the innovation of the development student ability

Wang Xiu-mei

【Abstract】In the mathematics classroom teaching, we want to be full outstanding learn some stereoscopic position.The exertive teacher sign to lead a function and pass variety teaching means transfer the student participate the aggressive of teaching, start to stir up student"I want to learn" of wishes, let student comprehension knowledge, development interest, feeling mathematics of the United States, thus development student of innovation ability.

【Key words】Development;Innovation

在我们生活中,我们都能感觉到同样的原料要做同一种饭菜,为什么不同的人做出不同的口味?同样的教学内容要达到同样的教学目的,为什么不同的教师会有不同的教学效果,会带给学生不一样的感受?好教师的“秘招”又在哪儿呢?

1.创设情景,培养创新意识

要让学生在教学过程中发现问题和积极探求,必须营造一种民主,宽松的课堂氛围,让学生的思维自由奔放。只有在轻松愉快的课堂氛围下学生的创新意识才能得到充分培养。

例如:教学“图画应用题”时,我通过问题创设的情景:“同学们喜欢小白兔吗?”(喜欢)请看:“我们在教室里看到小白兔了吗?”(学生有点失望地说:没有)我把握时机说:“教室里没有小白兔,没有关系,老师把小白兔画下来,让同学们欣赏欣赏。”这时学生的兴趣立刻来了,都焦急地等待着“小兔”的出现,紧接着我把画有“草地上有5只小兔”的图和“又跑来4只小兔”的图贴在黑板上,让学生欣赏。在他们心情愉悦之际,我因势引导他们观察图画,并用三句话表示这幅图画的意思。学生争先恐后地发表自已的意见。这样既活跃了课堂气氛又培养了他们的创新能力。

2.充分利用学具,调动创新意识

为了使低年级学生较好地理解数学概念,掌握计算方法,很好地进行练习,不断地提高学生学习数学的积极性,我认为在课堂教学中要充分利用学具,并且在教学时遵循学生认知规律和性格特点,注意从学生熟悉的生活情感和感兴趣的事物出发,指导他们通过观察和操作掌握数学知识。

例如:教学“10的组成”时,我让学生利用小棒摆出自已喜爱的图形,借此机会引导学生思考:“10”这个数是由几和几组成的?用小棒摆一摆,比一比,看谁的摆法最多?这时同学们参与的积极性更高,都寻找合成10的几组数,紧接着让学生交流讨论摆的结果。这样,既促进了学生参与学习的积极性,又培养了学生创新的意识。

3.培养合作精神,激发创新思维

传统的教学方法是教师教,学生学。学生只不过是一个接受知识的“容器”,没有什么创新可言,因此,其知识更新的“内化”程度很低。特别是低年级学生,教学中如果养成合作的习惯,不仅有利于学生之间的相互补充,而且增强了交流及整体竞争意识,也利于激发学生自我创新精神的形成,发挥自已的创新才能。

例如:教学“应用题”时,让学生同桌合作,互相说一说在生活中遇到的数学问题,编出应用题不同的加减应用题。如:妈妈给我买了一件衣服用25元,付30元钱,应找回多少钱?在操场上有5名同学跳绳,8名同学打球,操场上一共有多少名学生?。。。等应用题。

因此,在数学课堂教学中,我们要充分突出学些的立体地位。发挥教师的立导作用,通过多种教学手段调动学生参与教学的积极性,要激发起学生“我要学”的愿望,让学生理解知识,发展兴趣,感受数学的美,从而培养学生的创新能力。

收稿日期:2009-02-16

作者地址:河南省西华县蒋庄小学466600