中学生英语阅读能力培养浅析

赵朝芬

一、正确认识阅读在中学英语教学中的地位

中学英语课程标准指出:“中学英语教学的目的,是对中学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生口头上、书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。”从某种意义上说,阅读能力,是听、说、写能力提高的关键。通过阅读,扩大了知识面,增加了词汇量,交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意,写作时才能语言地道,内容丰富。从长远来看,中学阶段阅读能力对学生以后的进一步深造也有很大影响。据了解,许多中国留学生初到国外,阅读这一关很不好过。他们每天除了要应付上课外,课后还往往需要阅读数十乃至数百页参考材料。而对于习惯于逐字逐句地阅读的学生来说,要完成这样的阅读量,显然是很困难的。问题的关键就是阅读速度慢。当今的时代是信息时代,人们要从浩如烟海的科技情报资料中获取所需的信息,就必须提高阅读效率。

二、提高学生的阅读能力的四个关键环节

1. 培养正确的阅读习惯

一部分学生学习的目不明确,学习是为了应付考试,甚至把课外阅读看成是浪费时间,得不偿失,不愿多花时间。有的学生在阅读的时候,喜欢用手和笔指着读,有的则咬文嚼字,边读边对一词一句进行分析,别人早已读完,他还不知文章所云。要彻底改掉这些不良习惯并非易事,有的学生确实也下了一番苦功。为此,要求学生每天读一篇短文、可以少读,但要天天读。平时时间紧,少读点,假期多读点。总之要培养一个好的阅读习惯,这样久而久之,便可积少成多。不但能增加所学词汇的复现率,而且增加学生的知识面,培养用直接思维的能力。为了培养学生的阅读习惯,根据学生的实际情况,因人而异地给予阅读指点,提出不同要求,帮助学生树立信心,逐步形成一个良好的阅读习惯。

2. 掌握正确的阅读方法,选好阅读材料

教师一方面要教给学生灵活运用不同的阅读方法(泛读、略读、跳读、细读),另一方面要扩大学生阅读量,提高阅读速度的同时,着重提高阅读效率,反复训练理解技巧。例如:首先要弄清所给材料“写什么”,把握其基本内容;第二步理清文章段落层次,摸准作者的行文思路。如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节,如何从字里行间去读出作者的言外之意,如何进行梳理归纳,如何进行逻辑推断,如何理解人物性格,如何辨认图形。学生只有熟悉这种多角度、多层次的思考辨析,才能真正提高有效阅读率。中学生的词汇有限,许多学生之所以不愿意阅读,缺乏阅读兴趣,主要就是所选文章词汇量大,生词多,影响阅读速度,学生不感兴趣,结果就坚持不下去。应根据所学词汇,选读一些文学作品的简单本或一些简易读物。材料选定后教师可适当改写,加添必要注释,以适应中学生的需要。由于学生兴趣爱好不同,应最大限度地激发学生的兴趣,调动学生的阅读积极性,分别有针对性予以指导,使他们在原有基础上能很快扩大词汇量,提高阅读水平。

3. 掌握科学的阅读技巧,提高阅读效果

阅读的最终目的就是理解文章,掌握文章大意和主旨。阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包涵的信息方法。阅读方法不同,每个人理解文章所花的时间也会各不相同。一般文章的第一段很重要,有时就是文章的中心所在。理解段落和全文,反过来通读段落或全文,又能帮助我们更好地理解句子。在整个阅读过程中,我们要有意识地将注意力集中到句子、段落上,尽量通过上下文来理解句子,不应过分在意对个别词语的理解。即使遇到较难理解的句子,也不必着急,要耐着性子继续往下读,等读完全段或全文之后,我们往往会发现前面遇到的许多问题已经迎刃而解了。就阅读理解四个字而言,重点在理解上。为了保证准确理解,对文章出现的重点句或难句,要适当讲解,阅读过程中,要求学生善于抓住重点句,力求准确理解,掌握主要意思,提高阅读效果。

4. 强化学生自学,正确选择学习方法

要更好地提高学生的阅读能力,光靠老师在课堂上辅导是不够的,还要靠学生自己在课后广泛地阅读。因此要求学生在课后一定要多阅读题材不同的文章。起初不妨选择比自己水平略低的材料来读。宁可浅些,不要过难,如果选材过难,生词太多,势必影响阅读兴趣。如果选材较浅,生词很少,这样在思想上总是处于攻势,结果会越读语感越强,越读速度越快,那么随着阅读量的增大必然会产生质的飞跃,阅读能力的提高也是顺理成章的事了。一般来说,要读的文章所出现的生词在2-3%之间为宜,最多不能超过4%。阅读要有广度,也就是要广泛涉猎各种题材,不仅能接触到各种风格和体裁的作品,而且能增加知识面,对提高阅读能力起着至关重要的作用。

总之,想要提高阅读理解能力,绝非一朝一夕之事,还得多读多练。通过阅读能力的培养和训练,进一步激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,大大增强学生学习英语的自信心和自觉性,逐步培养他们独立思考的能力,能很好的提高学生英语阅读能力。