初中语文活动课浅析

马强宇

近年,随着新课程标准的推行实施,初中语文教学领域出现的活动课逐渐成为教师关注的热点。我在教学过程中,也进行了一些探讨,体会到了以学生自主参与活动为特征的语文活动课,在引导学生探究性学习方面发挥着重要作用。

一、语文活动课是实施素质教育的有力举措

长期以来,语文教学与学生实际生活脱节,缺乏现代生活气息,而且注入式教学方法,使学生缺乏自主实践的兴趣,这样就必然导致语文课堂气氛的沉闷,学生学习兴趣下降,语文教学质量不能适应现代社会的需要。

目前采用的九年义务教育全日制小学初级中学课程计划,一般都把活动课列入课程计划,即把语文课程分为必修课、选修课和活动课。在这种情况下,语文教师可以在调查研究和初步尝试的基础上,逐步建立形成切合学生实际的初中各年级语文活动课目标系列、内容体系和教学模式的构想,提出了两周开设1节活动课的方案,设计了每个学期8个课例的具体要求和内容,并结合自己班级的教学实际开展语文活动课探究。

二、语文活动课具备明显优势

语文活动课的“活动”,并不是一般意义上的教学活动,而主要是指学生的探究学习活动。活动课一般都侧重于以学生的学习活动为中心组织教学,因而活动的目标、内容和方式方法,就与传统的必修课有明显的区别。

首先,在教学内容上,它强调语文的社会实用性。与传统的语文课堂教学相比,语文活动课是开放的,教学内容往往涉及到语文应用的各个领域,特别是触及最新和最实用的领域,并与一定的生活实际相联系,有较强的时代色彩和生活色彩。因而,她能够祢补必修课课堂教学的不足,全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求,促使学生语文素质的全面提高,又能给学生具体生动的感受,有助于调动学生的学习兴趣。

在教学方法上,它强调学生的自主实践性。语文活动课自始至终强调学生自主实践,学生是学习的主人,学生可以根据自己的兴趣和爱好自主选择探究课题,自觉参与,活动过程也往往由学生自己设计安排。教师在活动过程中,主要发挥引导作用,着重于让学生在各项具体的实践和运用中获取直接的感性知识和生活体验,着重于让学生在活动中去感受、体会、理解。这样做,学生不仅得到的印象是深刻的,而且自学能力也得到切实的培养和提高。

三、语文活动课中教师要发挥主导作用

语文活动自然以学生活动为主,但是教师还必须发挥好导演的作用,从整体上合理调控,循循善诱,才能保证语文活动课取得好的效果。

一是既要注重学生的主体地位,又要发挥教师的主导作用。活动课必须以学生的自主活动为主,教师不能越俎代庖,暄宾夺主。但这并不意味着教师可以放任不管,让学生自发“活动”。每次活动课,教师必须在课前对活动进行周密设计;在活动中应该精心组织、注重引导、及时点拨,是活动步步深入,引导学生按照教学设计达到预期目标;活动结束后,教师应进行总结、点评等等,教师必须讲究引导的艺术,相机行事,灵活应变。

二是必须关注每一个学生,切实保证每一个学生都能主动参与活动。语文活动课中,教师全面关爱学生,激发调动每一个学生的积极性,让每一个学生都能根据自己的特点和兴趣,积极参加语文探究实践活动,决不能仅仅让一部分学生在“活动”而让大部分学生袖手旁观。因此,教师在设计语文活动方案时,就应该注意使活动具有较广泛的适应性,能调动每一个学生的活动积极性。在组织活动时,还要按照分类要求、分类指导的原则,根据活动的内容构成和学生的情况,适当分工,适当轮换,从而既发挥各类学生的特长,又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。

三是必须使语文活动既生动活泼,又切实有效。语文活动课应做到内容和形式具体形象、活泼有趣,形式喜闻乐见可以使学生学得轻松愉快,但同时又要避免片面追求活动形式的趣味性、生动性,而忽略切实有效。活动课的设计必须根据教学的目的、内容的实际需要和学生学习的实际情况来制定,特别要考虑语文教学内容与活动形式的有机统一,并在活动的各个阶段引导学生扎实掌握学习内容,认真检查学习效果,使语文活动课的开展既有声有色,又实实在在,每个学生既乐意参加,又都各有收获。

丰富多彩的语文课活动,为语文教学方式的改革注入了新的活力。在今后的教学过程中,一定要充分发挥主观能动性,高度重视语文课外活动,通过切实开展语文课活动,为培养学生的语文能力进行积极探究,为初中语文教学的素质教育目标实现而努力。