英语教学中的非智力因素开发

周志清

智力是影响学生学习成绩的重要因素,但不是唯一因素。英语教学成功与否,不仅仅取决于认知过程中的感知、注意、想像、记忆、思维等智力因素,还取决于学生的非智力因素。非智力因素包括人的动机、意志、情感、兴趣、习惯和性格等。因此,在英语教学中,既要重视发展学生的智力因素,也要重视开发学生的非智力因素,使两种因素相互促进,从而提高英语教学质量。

一、明确学习英语的目的,形成明确的学习动机

学习动机是直接推动学生学习以达到某种目标的心理内驱力,它决定了学习者的态度、努力程度以及效果。教学中我们应该让学生明确学英语的动机,让学生知道英语是世界上使用最广泛的语言,在外贸、外交和国际交流中发挥着重要作用。随着我国改革开放的不断深入,三资企业如雨后春笋般在祖国大地兴建起来,这些企业不仅需要技术人员,而且需要懂英语的人才。总之,把学习英语的重要意义融进教学中,学生的学习动机和学习热情才能被激发。

二、激发和保持学生学习英语的兴趣

“兴趣是最好的老师。”只有对英语感兴趣的学生才能把英语学好。因此,我们英语教师应遵循语言教学规律,结合学生生理和心理的发展特点,采用生动活泼、形式多样的教学方法,激发和保持学习英语的兴趣。我在十几年的教学实践中发现了一些使学生对英语感兴趣的方法。

1. 单接龙。为了让学生能记住更多的单词,我经常让学生自由组合,以小组为单位来进行单词接龙游戏。获胜的小组会得到小小奖励。而输了的小组要表演一个节目。此外,还可以利用这样的方式来记忆单词和词组。让一位学生在讲台上表演一些简单的动作,其他学生来猜测是什么单词或词组并拼写一下,猜对的学生就可以上讲台表演另一个动作,让其他的学生来猜。

2. 实物造句。学比较级和最高级的时候,单纯地去讲语法知识,学生会感到枯燥无味,而且也不容易记住。我就用教室里的实物先来造几个句子,然后把这些句子写在黑板上,用彩色粉笔把句子中的关键词画出来,让学生们去讨论一下,试着说出比较级和最高级的构成形式,最后再把构成形式写出来。为了巩固学生们所学的知识,把学生分组,让他们来进行造句比赛。学生们手里拿着铅笔、尺子、橡皮、书等实物来造句;还可以指着桌子、椅子、黑板、地图等来造句;也可以用本班的学生来造句子,如说某人比某人高、矮、强壮、瘦弱等,某人是我们班最高的、最强壮的等等。哪个小组的成员在造句子,这个小组的另一个成员就要快速地把句子写在黑板上。如果句子有错,就让学生一起来找出错误并改正。

3. 值日报告。为了训练学生的听说能力,可以经常采用下列形式,每节课都坚持让学生做duty report。在讲台上做值日报告的学生可以做自我介绍,介绍自己的好朋友,谈论校园生活,谈一谈自己喜欢的教师、明星等,谈家乡的变化,谈自己的假期打算,也可以谈自己的理想、愿望等。某个学生做完值日报告后,我就根据他所说的内容问其他同学一些问题。学生们都争先恐后地回答问题,气氛非常活跃。我还经常让不同的学生在黑板上画画。我用英语说出句子,学生们用粉笔画出来,然后再让另外的学生用英语去描述黑板上的画。学生们都能大胆地举手发言,教学实践表明,他们非常喜欢这些方式,在玩的过程中也学到了知识。

三、多与学生交流,增强师生感情

师生之间的情感交流对提高教学质量会起到积极的作用。“亲其师,信其道”。和谐融洽的师生关系常伴随着积极的情绪体验。在这种情绪体验的推动下,会提高学生学习英语的效率。

1. 关心爱护学生。教师应尽快认识所教的学生,知道他们的名字,了解他们的学习、生活和家庭情况。给学生父母般的温暖,让其感觉到教师的关爱、信任和尊重,就会从内心对教师产生好感、信赖和敬重,他们的自豪感、自信心和学习热情就会油然而生,学习劲头就会更大。

2. 理解和尊重学生。教师不能光要学生尊重自己,也应该理解和尊重学生。学生也和我们一样有着复杂的个性和丰富的感情。记得班上曾有一个学生,其它学科都算是中上等学生,而英语却是二三十分,主要原因是与初一的英语教师闹过矛盾,“就是不给英语老师学”。我了解情况后,经常与他谈话,“俯下身子看学生”,这样的尊重和理解感化了他,学年末他的英语成绩达到了75分。由此可见,融洽和谐的师生关系是改善教学效果、提高教学成绩的重要保证,也是调动学生学习兴趣的重要前提之一。

3. 创造和谐、良好的课堂气氛。上课时,教师要尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。教师应该以自身的修养,良好的英语素质,比如语音纯正,声音洪亮清晰,态度和蔼可亲,言谈幽默风趣来调动学生的学习情绪,采用生动有趣的教学方式,使课堂气氛热烈,使学生敢于开口,乐于开口,使其思维活跃,成功地进行课堂实践活动。

当然,教师也不能只宽不严,要宽严结合,用严父慈母般的爱去感化学生。教师真诚的爱一旦被学生理解和接受,就会产生巨大的学习动力,促使学生更刻苦地学习。所以师生关系越好,学生学习英语的兴趣就越高,学习的效果就会越好。

4. 利用电教手段激发兴趣。当今社会,科学技术突飞猛进,学校早已普及了电脑,也有多媒体教室(液晶投影、实物投影等),多媒体教学正焕发出勃勃生机,成为教学大花园的一朵奇葩。在句型教学时,我改变了传统的粉笔和黑板教学形式。在教学形式上大胆创新,利用录音机、磁带、电脑、光盘、多媒体教学课件、大屏幕等多种电教手段进行句型教学。这种课形式多样,方法灵活,生动有趣,气氛活跃,学生们能听得懂,记得牢,效果也比较好。

四、注意培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯一旦形成,学生学习就会始终处于积极主动的状态,形成良性循环。因此,我们要从一开始就严格要求学生,引导学生养成规范的习惯、勤于课外阅读的习惯、勤于动脑思考的习惯、勤于动笔的习惯、勤于开口勤问的习惯和自觉运用语言的习惯,让学生学会科学地分配预习、复习时间,掌握记忆规律和方法;学会用比较、推断、归纳、综合等方法来辨析词语,促进语感的形成,从而提高英语综合素质。

总而言之,在英语教学中,教师要因材施教,在促进学生能力发展的同时,充分开发学生的非智力因素,培养学生学习的积极性和主动性,鼓励他们勤奋学习,善于思考,拼搏进取,利用各种积极因素,大幅度提高英语教学质量。