谈多媒体网络下的英语教学模式

王忠宾

随着英语教学改革的不断深入,语言不再是一些简单的语言形式和规则的组合,而是一种动态的开放系统。让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现教学目标,感受成功。随着电脑网络的发展,利用多媒体进行英语教学,会使英语教学受益匪浅。可以帮助教学者激活并优化课堂教学,达到预期的目的。利用多媒体进行英语教学有许多优点,如信息量大、交互性强、知识更新快、趣味性强等。电脑软件采用的多媒体技术引人入胜,所以多媒体可以更好地辅助我们学习英语。

在中学英语教学中,为了激活并优化英语教学,让学生积极参与课堂活动并感知吸收和消化语言知识,许多教师都尽可能地使用各种现代化的教学手段。的确,多媒体教学比传统的电化教学更直观生动,更能激发学生兴趣。

多媒体辅助课件以图形,文字,图像,动画,声音等多种功能作用于学生多个感官,既容易解决“动”的问题,又不改变问题的性质。不仅能吸引学生的求知欲望,调动学生的学习热情,使其积极主动地投入到学校中。尤其是在突出教学重点,突破教学难点,引导学生思维,培养学生丰富的想象力,深入的探究力,不懈的创造力,提高学生素质等方面,具有传统教育无法相比的效果,体现了现代教育技术的强大优势。

1.多媒体辅助教学有利于调动学生学习的积极性

多媒体有助于刺激学生的思维,让初中的孩子们一节课有多个兴奋点,引导学生们主动参与,培养学生爱英语、学英语、用英语的意识,进一步培养学生的创新意识、实践能力,优化学生的学习。

多媒体辅助教学课件能突破时间和空间的限制,利用图文并茂、动静结合、清晰直观的特点,在课堂上给学生提供多种信息,首先把非智力因素调动起来,使学生产生强烈的学习兴趣,让学生想学、爱学。

2.利用多媒体网络创设动态的师生互动氛围

在学习新知识的过程中,学生往往易被一些新奇的刺激所吸引。电化教学能引起学生的新奇感,兴趣和求知欲,并能在老师的启发下运用所学的知识取得成效。比如,我们可以设计多媒体课件,使做听力训练像玩电脑一样,学生根据给出的声音材料,把标有数字的小魔方用鼠标投入相应的括号内,如果填对了,电脑程序会说:“Great”,如果投错了,电脑会说:“Try again”,同时魔方返回原位。这样的设计,改变了陈旧的教学模式,增强了课堂教学的趣味性,提高了学生自主学习的能力。

3.运用多媒体辅助教学,为培养和发展学生的创新意识提供了广阔的空间

实行素质教育是当今改革中的一个重要内容,而培养学生的创新意识又是素质教育中的一个重要方面,利用多媒体辅助教学手段可以培养学生的创新意识。初中生都有强烈的好奇心、求知欲,他们都有丰富的想象力,利用多媒体教学可以使学生充分发挥自己的想象力。例如放一段录像,教师讲解其主要含义,让学生自己想象着进行表演,这样学生的学习积极性就会调动起来了,他们的创新意识也随之得到了提高。

4.利用多媒体网络,给布置学生相关任务,实现任务型教学

任务型教学的关键是在真实任务的完成中自然使用英语,而没有任何提示的情况下,这个任务的布置和完成都是有较大困难的。在多媒体网络下,从任务的布置到任务的完成,再到任务的检查,都可以实现多媒体的辅助完成,从而用图片、动画、录音或视频给予必要的辅助,使之脱离汉语,使任务能够完全在英语语境下顺利完成。

例如,在学习八年级上Unit2时,布置学生完成身体状况调查的任务时,为了应对一部分常见病症没有学到的情况,我专门制作了动画,不断循环播放,让一些任务介绍。I have a fever.I should take some medicine. I should take my temperature. I should get an injection.让学生在需要时可以随时从多媒体中学习到这些不曾在本单元出现的新知识,随时应对这种新情况。

因此,英语课堂教学要真正达到良好的效果,必须注重多媒体网络的运用。这就在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度,使学生体会到学习外语的乐趣,进一步激发和保护了他们的学习兴趣。中学英语教学重在加强基本功训练,侧重听说能力的培养,教师应大胆运用多媒体网络创造条件让学生多听、多说,形式多样,充分操练,从而使学生的词汇量增多,会话能力得以提高。

总之,电化教具的使用可以使理解性知识感性化,抽象的概念形象化,信息的活动直观化,认识的印象明朗化,从而将课堂变得轻松、活跃,使学生的观察,思维和表达能力得到进一步提高。

收稿日期:2009-03-18

作者地址:青海省平安县平安二中810600