让自我保护成为一种习惯

严卫星　苏建兴

开学第一周，我有了一个发现：小平的脖子上有一圈烧伤后留下的疙瘩；小杨的肘处，皮肤粘连；小舟的手臂有一道蜈蚣状的伤疤。在上三年级体育课时，我又发现了好几个孩子身体裸露部位都有伤疤，甚至有个清秀的小姑娘居然缺了半根食指。这些情况令我吃惊，联想到电视新闻上外来务工人员子女种种意外伤害的报道，我忽然意识到了给这些孩子敲响生命安全警钟的必要性和迫切性。

原因分析

为了给外来务工人员子女敲响生命安全的警钟，促使他们养成良好的自我保护习惯，我们首先对这些孩子意外伤害事故相对较多的原因进行了调查与分析。

生活环境特殊，危机四伏。外来务工人员子女生活环境的特殊性主要表现为居住环境较差，潜藏着很多不安全的因素，主要表现为两个方面。一是租住地点不合适。一些外来务工者租房过程中没有考虑到孩子的安全问题，如有的租住房就在马路边上，有的租住房就在河岸边，河流、车辆是一股潜在的危险。二是租住面积太狭小。受经济条件影响，外来务工者租住房屋的面积一般在20多个平方。但就是这样一个狭小的空间，却又是一个多功能室。我们发现，这样的出租房内存在着很多安全隐患，如热水瓶随意摆放，做饭的煤气灶上方糊着一层报纸，像蛛网一样的电线。

家长工作劳累，监护不力。作为一个文化程度不高、又是在外务工者来说，工作劳累是不言而喻的。在孩子放学回家、双休日在家的时间段里，这些家长有的要上班，有的夜班回家要休息睡觉，孩子的爷爷奶奶或者外公外婆又在老家，他们会强制性地要求孩子完成家庭作业，会要求孩子做饭做菜洗碗，除此之外的时间基本上是孩子自由支配的。我们发现，孩子在家的绝大多数时间里处于无人监管的状态，有的孩子喜欢单独跑到河边钓鱼、钓龙虾，有的孩子骑自行车喜欢单脱手甚至双脱手，有的孩子经常在马路附近游戏，追逐打闹……由于缺少家长的有效监护，孩子意外伤害的可能性增加也就不足为奇了。

基本常识缺乏，意识淡薄。外来务工者子女自由支配的时间相对较多，但这些孩子在交通、活动、用电、用火等方面的安全常识缺乏，自我保护的意识不够。如有的孩子在放学回家的路上追逐打闹，进行游戏，有的孩子在乘车过程中还有把头伸出窗外的行为，有的孩子骑车过程中有脱手现象，有的孩子在非游泳区游泳，有的孩子的游戏过于危险，从高处往下跳不考虑后果，有的孩子在做菜过程中面对起火的锅子束手无策……这些都是孩子安全常识缺乏和安全意识淡薄的表现，但孩子本身并没有意识到问题的严重性，自我保护的习惯还没有养成。

教育对策

在外来务工者子女意外伤害事故相对较多的情况下，作为学校，我们不能改变外来务工家庭的生活环境，也不能改变外来务工者监护不力的现实，唯一能做的就是提高孩子自身的安全意识，养成良好的自护习惯。

加强宣传教育，丰富自护常识。生活自理能力较强是外来务工者子女的显著优点，但这主要体现在衣食问题上。至于一些活动的常识，他们没有长辈的反复嘱咐，不知道什么地方能去，什么地方不能去，哪些事情能做，哪些事情不能做，哪些东西能玩，哪些东西不能玩，所以导致了他们行为的冒失。针对这种情况教师必须加强宣传教育，有意识地讲解一些生活常识，让他们知道哪些东西是危险的，会伤害身体，不能乱碰，对于危险的行为及时加以制止。我就是充分利用了学校周五晨会课的10分钟时间，分阶段讲解了交通安全、活动安全、用电安全、消防安全、其它安全共五个方面的内容，丰富了学生自我保护的一些常识。

典型案例剖析，提高自护意识。要切实提高学生自我保护的意识，仅仅靠空洞的说教作用力是不强的。我们可以以身边的例子为鉴，加深孩子对自我保护重要性的感性认识。我在教育学生要遵守交通法规时，就以孩子亲眼目睹的交通事故为典型案例加以剖析。孩子们围绕我市电视台播报的“小学生双脱手骑车遇难”新闻展开了深刻讨论，指出了脱手骑车学生给自己、给父母、给社会、给国家带来的种种影响。在此基础上我趁热打铁，让孩子开展自评和互评，找找自己或别人在乘车、骑车或走路中是否有违反交通规则的行为。慢慢地，孩子充分认识到了横穿马路，乱跨越护栏，与机动车争道，骑车带人、并排骑车，在马路上追逐打闹等情形不仅仅是不遵守交通规则的表现，也是缺乏自我保护意识的表现，更是对家人、对社会不负责的表现。

注重细节引导，培养自护能力。外来务工者非常注重让子女从事一些力所能及的家务活，孩子能做的事情家长很少包办。应该说，这样的劳动实践对孩子良好生活习惯的养成是很有帮助的。但他们在主观意识上忽视了自我保护习惯是生活习惯的重要组成部分，忽视了在具体的生活中培养孩子的自我保护能力。如装有开水的瓶子不乱放能避免被开水烫伤，油锅起火盖上锅盖能避免烧伤和火灾，不从高处往下跳能避免摔伤，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物，识别食品保质期能确保饮食安全……这些常识很是简单，但要转变为孩子的一种自我保护习惯却是不易。自我保护能力的培养是细节性的，我们要充分发挥主题队会、板报橱窗、社会实践基地等德育阵地作用，坚持目标激励，坚持榜样示范，坚持细节引导，把培养孩子自我保护能力的工作当作一项系统工程。